In EDS ansehen

İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Kültüre Duyarlı Matematik Ders Planı Tasarlama Süreçlerine Dair Anlayışları

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Kültüre Duyarlı Matematik Ders Planı Tasarlama Süreçlerine Dair Anlayışları
Autoren: Emine Gül Çelebi, Gizem Güzeller
Quelle: Volume: 23, Issue: 1924-955
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
The Journal of Turkish Educational Sciences
Verlagsinformationen: The Journal of Turkish Educational Sciences, Gazi University, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: Kültüre duyarlı pedagoji, Matematik öğretimi, Ders planlama, Matematik öğretmen adayları, Mathematics Education, Culturally responsive pedagogy, Mathematics teaching, Lesson planning, Pre-service mathematics teachers, Matematik Eğitimi
Beschreibung: Dünya genelinde yaşanan sosyal ve kültürel değişimler, eğitim-öğretim süreçlerini de önemli ölçüde etkilemektedir. Bu değişimlerin ortaya çıkardığı önemli ihtiyaçlardan birisi de öğretmenlerin kültürel çeşitliliği anlayan, farkındalığa sahip ve kültüre duyarlı öğretim yaklaşımları ile matematik öğretimi gerçekleştirebilmeleridir. Nitel olarak tasarlanan bu araştırma kapsamında, öğretmen adaylarının kültüre duyarlı matematik ders planlarını tasarlarken izledikleri süreçler ve bu süreçlerin nasıl gerçekleştiği derinlemesine incelenmek hedeflenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, farklı sınıf seviyelerinde (2., 3. ve 4. sınıf) öğrenim gören ilköğretim matematik öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada, öğretmen adayları tarafından geliştirilen ders planları başlıca veri kaynağını oluşturmaktadır ve bu planlar; Bilişsel İstem Düzeyi (A), Bilginin ve Öğrenci Düşünüşünün Derinliği (B), Matematiksel Söylem ve İletişim (C), Otorite ve Katılım (D), Bilgi/Kültür/Topluluk Kaynakları (E) olarak beş ana tema altında analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, ilgili diğer çalışmalarla uyumlu bir şekilde, öğretmen adaylarının kültüre duyarlı matematik öğretimi konusunda düzenli ve etkin bir eğitim aldıklarında, bu öğretimin prensiplerine uygun ders planları geliştirebildiklerini göstermiştir.
Publikationsart: Article
Dateibeschreibung: application/pdf
ISSN: 2459-1912
DOI: 10.37217/tebd.1472330
Zugangs-URL: https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/90653/1472330
Dokumentencode: edsair.doi.dedup.....15b45ea27799969b46aade6cb44220dd
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:Dünya genelinde yaşanan sosyal ve kültürel değişimler, eğitim-öğretim süreçlerini de önemli ölçüde etkilemektedir. Bu değişimlerin ortaya çıkardığı önemli ihtiyaçlardan birisi de öğretmenlerin kültürel çeşitliliği anlayan, farkındalığa sahip ve kültüre duyarlı öğretim yaklaşımları ile matematik öğretimi gerçekleştirebilmeleridir. Nitel olarak tasarlanan bu araştırma kapsamında, öğretmen adaylarının kültüre duyarlı matematik ders planlarını tasarlarken izledikleri süreçler ve bu süreçlerin nasıl gerçekleştiği derinlemesine incelenmek hedeflenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, farklı sınıf seviyelerinde (2., 3. ve 4. sınıf) öğrenim gören ilköğretim matematik öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada, öğretmen adayları tarafından geliştirilen ders planları başlıca veri kaynağını oluşturmaktadır ve bu planlar; Bilişsel İstem Düzeyi (A), Bilginin ve Öğrenci Düşünüşünün Derinliği (B), Matematiksel Söylem ve İletişim (C), Otorite ve Katılım (D), Bilgi/Kültür/Topluluk Kaynakları (E) olarak beş ana tema altında analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, ilgili diğer çalışmalarla uyumlu bir şekilde, öğretmen adaylarının kültüre duyarlı matematik öğretimi konusunda düzenli ve etkin bir eğitim aldıklarında, bu öğretimin prensiplerine uygun ders planları geliştirebildiklerini göstermiştir.
ISSN:24591912
DOI:10.37217/tebd.1472330