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Una mirada al conocimiento del educador de docentes de matemáticas: un estudio de caso

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Podrobná bibliografie
Název: Una mirada al conocimiento del educador de docentes de matemáticas: un estudio de caso
Autoři: Andrés Pérez-Montilla, José María Cardeñoso Domingo, Miguel Ángel Montes Navarro
Přispěvatelé: Didáctica
Zdroj: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, Vol. 43, Núm. 1, 2025, pp. 23-40
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
Universidad de Cádiz
Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Universidad de Huelva (UHU)
Enseñanza de las Ciencias, Vol 43, Iss 1 (2025)
Informace o vydavateli: Universitat Autonoma de Barcelona, 2025.
Rok vydání: 2025
Témata: Discusión colectiva, Formación del profesorado de matemáticas, Science (General), LC8-6691, Teacher educator, Formación del profesorado de Matemáticas, Desarrollo profesional, Professional development, Special aspects of education, Conocimiento profesional, Educador de docentes, Professional knowledge, 58 Pedagogía, Q1-390, Collective discussion, Mathematics teacher education
Popis: Este artículo pretende caracterizar parte del conocimiento profesional movilizado por un educador de docentes de matemáticas en la práctica. Mediante un enfoque cualitativo-interpretativo y a través de un estudio de casos instrumental, ilustramos algunos de los conocimientos profesionales que apoyaron las acciones de un educador de docentes durante un episodio de discusión colectiva en torno a la planificación de la enseñanza de las matemáticas en un programa de formación inicial de profesores de secundaria. Los resultados apuntan a distintos saberes emergentes que podrían contribuir a una comprensión más profunda sobre cómo gestionar de manera efectiva las discusiones colectivas en la formación inicial del profesorado de Matemáticas.
Druh dokumentu: Article
Popis souboru: application/pdf
ISSN: 2174-6486
0212-4521
DOI: 10.5565/rev/ensciencias.6065
Přístupová URL adresa: https://doaj.org/article/cf926bc681eb43c4b1e8624de0925386
https://hdl.handle.net/10272/25157
https://ddd.uab.cat/record/308824
http://hdl.handle.net/10498/36909
Rights: CC BY
CC BY NC ND
Přístupové číslo: edsair.doi.dedup.....06e8d07cfb076104b5aca2319e93a4a3
Databáze: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Este artículo pretende caracterizar parte del conocimiento profesional movilizado por un educador de docentes de matemáticas en la práctica. Mediante un enfoque cualitativo-interpretativo y a través de un estudio de casos instrumental, ilustramos algunos de los conocimientos profesionales que apoyaron las acciones de un educador de docentes durante un episodio de discusión colectiva en torno a la planificación de la enseñanza de las matemáticas en un programa de formación inicial de profesores de secundaria. Los resultados apuntan a distintos saberes emergentes que podrían contribuir a una comprensión más profunda sobre cómo gestionar de manera efectiva las discusiones colectivas en la formación inicial del profesorado de Matemáticas.
ISSN:21746486
02124521
DOI:10.5565/rev/ensciencias.6065