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Conception de ressources pédagogiques pour le FLE : quelle synergie entre l’IAG, le TAL et Moodle ?

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Název: Conception de ressources pédagogiques pour le FLE : quelle synergie entre l’IAG, le TAL et Moodle ?
Autoři: Kostov, Jovan
Přispěvatelé: Kostov, Jovan
Zdroj: Didactique du FLES. :165-193
Informace o vydavateli: Ouvroir, 2025.
Rok vydání: 2025
Témata: french as a foreign language, generative artificial intelligence, Moodle, traitement automatique des langues, intelligence artificielle générative, [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education, génération automatique de textes, français langue étrangère, natural language processing, [SCCO.LING] Cognitive science/Linguistics, natural language generation
Popis: Cet article examine la synergie entre les outils d’intelligence artificielle générative (IAG), les technologies du traitement automatique des langues (TAL) et les plateformes numériques d’enseignement (LMS) pour la conception de ressources pédagogiques destinées à l’enseignement du français langue étrangère (FLE), particulièrement aux niveaux A1 et A2 du CECRL. Il s’interroge sur la capacité de ces outils, et notamment ChatGPT, FleLex et TreeTagger, à produire des contenus pédagogiques conformes aux descripteurs du CECRL tout en répondant aux exigences des environnements numériques visés. Après une introduction exposant les fondements théoriques et les questions de recherche, la deuxième section propose un état de l’art détaillé. Elle retrace l’évolution des technologies de génération automatique en TAL et des recherches sur l’intelligence artificielle appliquée à l’éducation, en les mettant en relation avec les défis actuels de la didactique des langues et les besoins des enseignants. La troisième section décrit les outils mobilisés et le protocole expérimental. Une méthodologie combinant une approche non supervisée et supervisée à l’aide des outils TAL est mise en œuvre pour produire et calibrer des ressources pédagogiques. Les ressources et les activités générées incluent des textes, des images, des activités de compréhension écrite, de grammaire et des glossaires interactifs, le tout intégré dans Moodle via des structures XML adaptées. La quatrième section est consacrée à l’analyse des ressources générées. Elle explore leur qualité formelle et leur conformité avec les niveaux du CECRL et leur intégration dans des activités pédagogiques structurées. Des perspectives d’amélioration pour une utilisation optimisée des outils sont également identifiées. L’article se conclut par une réflexion sur les implications pédagogiques et les perspectives futures, tout en envisageant des pistes pour la formation des enseignants et pour l’optimisation des outils pour mieux intégrer ces technologies dans des pratiques éducatives durables.
Druh dokumentu: Article
Popis souboru: application/pdf
Jazyk: French
ISSN: 2826-777X
2966-957X
DOI: 10.57086/dfles.1638
Přístupová URL adresa: https://shs.hal.science/halshs-05137658v1
https://shs.hal.science/halshs-05137658v1/document
https://doi.org/10.57086/dfles.1638
Rights: CC BY NC ND
Přístupové číslo: edsair.doi.dedup.....0263060a6699054c8997a7dc1401f7f7
Databáze: OpenAIRE
Popis
Abstrakt:Cet article examine la synergie entre les outils d’intelligence artificielle générative (IAG), les technologies du traitement automatique des langues (TAL) et les plateformes numériques d’enseignement (LMS) pour la conception de ressources pédagogiques destinées à l’enseignement du français langue étrangère (FLE), particulièrement aux niveaux A1 et A2 du CECRL. Il s’interroge sur la capacité de ces outils, et notamment ChatGPT, FleLex et TreeTagger, à produire des contenus pédagogiques conformes aux descripteurs du CECRL tout en répondant aux exigences des environnements numériques visés. Après une introduction exposant les fondements théoriques et les questions de recherche, la deuxième section propose un état de l’art détaillé. Elle retrace l’évolution des technologies de génération automatique en TAL et des recherches sur l’intelligence artificielle appliquée à l’éducation, en les mettant en relation avec les défis actuels de la didactique des langues et les besoins des enseignants. La troisième section décrit les outils mobilisés et le protocole expérimental. Une méthodologie combinant une approche non supervisée et supervisée à l’aide des outils TAL est mise en œuvre pour produire et calibrer des ressources pédagogiques. Les ressources et les activités générées incluent des textes, des images, des activités de compréhension écrite, de grammaire et des glossaires interactifs, le tout intégré dans Moodle via des structures XML adaptées. La quatrième section est consacrée à l’analyse des ressources générées. Elle explore leur qualité formelle et leur conformité avec les niveaux du CECRL et leur intégration dans des activités pédagogiques structurées. Des perspectives d’amélioration pour une utilisation optimisée des outils sont également identifiées. L’article se conclut par une réflexion sur les implications pédagogiques et les perspectives futures, tout en envisageant des pistes pour la formation des enseignants et pour l’optimisation des outils pour mieux intégrer ces technologies dans des pratiques éducatives durables.
ISSN:2826777X
2966957X
DOI:10.57086/dfles.1638