СУБЪЕКТИВНЫЕ ОПОРЫ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Uložené v:
| Názov: | СУБЪЕКТИВНЫЕ ОПОРЫ КАК СРЕДСТВО ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ |
|---|---|
| Informácie o vydavateľovi: | ООО Цифра, 2025. |
| Rok vydania: | 2025 |
| Predmety: | foreign language, субъективные опоры, развитие навыков монологической речи, иностранный язык, subjective support, технический вуз, development of monologue speech skills, technical university, independence, самостоятельность |
| Popis: | Teaching monologue speech is an important part of university students' training, especially in the context of professional activity. Monologue speech, as a form of oral communication, requires from students not only knowledge of the subject, but also the ability to structure their thoughts, argue positions and adapt information to the target audience. In this context, subjective support are individual strategies and techniques that students use to organise and present information. This article is devoted to the research of methods of mastering professional vocabulary, the effectiveness of different types of supports in teaching monologue speech in a foreign language to students of non-linguistic specialities of a technical university. A survey was conducted to determine the level of mastery of professional terminology, the most used methods of memorising new professional vocabulary. A detailed description of all the stages of creating and using subjective supports is given. The effectiveness of this methodical technique is assessed on the basis of testing and questionnaires of students. Conclusions are drawn about the development of students' independence and creative abilities. Обучение монологической речи является важной частью подготовки студентов вузов, особенно в контексте профессиональной деятельности. Монологическая речь, как форма устной коммуникации, требует от студентов не только знания предмета, но и умения структурировать свои мысли, аргументировать позиции и адаптировать информацию под целевую аудиторию. В данном контексте субъективные опоры — это индивидуальные стратегии и приемы, которые студенты используют для организации и подачи информации. Эта статья посвящена исследованию методов освоения профессиональной лексики, эффективности различного вида опор при обучении монологической речи на иностранном языке студентов неязыковых специальностей технического вуза. Был проведен опрос с целью определения уровня владения профессиональной терминологией, наиболее используемых методов запоминания новой профессиональной лексики. Приведено подробное описание всех этапов создания и использования субъективных опор. Дается оценка эффективности этого методического приема на основе тестирования и анкетирования студентов. Делаются выводы о развитии самостоятельности и творческих способностей студентов. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (157) 2025 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.157.35 |
| Rights: | CC BY |
| Prístupové číslo: | edsair.doi...........f3b388cda23ad22a3aa629030372408b |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | Teaching monologue speech is an important part of university students' training, especially in the context of professional activity. Monologue speech, as a form of oral communication, requires from students not only knowledge of the subject, but also the ability to structure their thoughts, argue positions and adapt information to the target audience. In this context, subjective support are individual strategies and techniques that students use to organise and present information. This article is devoted to the research of methods of mastering professional vocabulary, the effectiveness of different types of supports in teaching monologue speech in a foreign language to students of non-linguistic specialities of a technical university. A survey was conducted to determine the level of mastery of professional terminology, the most used methods of memorising new professional vocabulary. A detailed description of all the stages of creating and using subjective supports is given. The effectiveness of this methodical technique is assessed on the basis of testing and questionnaires of students. Conclusions are drawn about the development of students' independence and creative abilities.<br />Обучение монологической речи является важной частью подготовки студентов вузов, особенно в контексте профессиональной деятельности. Монологическая речь, как форма устной коммуникации, требует от студентов не только знания предмета, но и умения структурировать свои мысли, аргументировать позиции и адаптировать информацию под целевую аудиторию. В данном контексте субъективные опоры — это индивидуальные стратегии и приемы, которые студенты используют для организации и подачи информации. Эта статья посвящена исследованию методов освоения профессиональной лексики, эффективности различного вида опор при обучении монологической речи на иностранном языке студентов неязыковых специальностей технического вуза. Был проведен опрос с целью определения уровня владения профессиональной терминологией, наиболее используемых методов запоминания новой профессиональной лексики. Приведено подробное описание всех этапов создания и использования субъективных опор. Дается оценка эффективности этого методического приема на основе тестирования и анкетирования студентов. Делаются выводы о развитии самостоятельности и творческих способностей студентов.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (157) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2025.157.35 |