Трансформация подходов к обучению магистров в условиях непредсказуемого и беспощадного мира SHIVA
Saved in:
| Title: | Трансформация подходов к обучению магистров в условиях непредсказуемого и беспощадного мира SHIVA |
|---|---|
| Publisher Information: | Концепт, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | эмпатия, graduate school, development of the 21st century skills, мир SHIVA, дизайн-мышление, дивергентное и конвергентное мышление, divergent and convergent thinking, the world of SHIVA, changing the educational landscape, высшее образование, магистратура, изменение образовательного ландшафта, higher education, design thinking, развитие навыков XXI века, empathy |
| Description: | The modern development of society, driven by automation, digitalization, scientific and technological progress on the one hand, as well as high dynamism and unpredictability, on the other, challenges the competences and skills necessary to survive in this terrible, unimaginable world of SHIVA. Vulnerabilities are also added by the realities of the functioning of production and business processes focused on the digital and innovative economy, automation and mass uniqueness, the economy of partnership and openness. The relevance of this study is due to the fact that despite the widespread discussion of the formation of 21st century skills among graduate students, the level and format of their development require further analysis and revision. Consequently, the purpose of this research is to find an answer to the question "what and how to teach?" so that the "portfolio" of competences and skills of the 21st century among graduates of the master's degree programs in the field of engineering would allow them to "keep up with the times." The theoretical analysis of domestic and foreign literature on this issue focuses on the relevance of design thinking as a non-standard, heuristic way to solve problems in conditions of uncertainty, as an approach to generating innovative solutions focused on humans, as an opportunity to analyze the situation from several points of view. Thus, the result of this work is the substantiation and application of the methodology of design thinking in the process of mastering the discipline "Foreign language in the professional field." The theoretical significance of the research lies in substantiating the effectiveness of using this technique to master the subject presented above, as it has a more practice-oriented character, improves the skills of conversational speech and monologue in academic and professional contexts, grammatical and listening skills, and develops skills in working with authentic texts. In addition, the methodology of design thinking promotes the development of convergent and divergent thinking, as students learn to analyze, offer creative solutions for prototyping a unique product, taking into account the values and requests of the audience, to be flexible and adaptable. The practical significance of the experience lies in the fact that future engineering specialists can use their projects as part of their qualification work, as well as apply the experience gained to work on other projects. Современное развитие общества, обусловленное автоматизацией, цифровизацией, научно-техническим прогрессом, с одной стороны, а также высокой динамичностью, непредсказуемостью – с другой, бросает вызов компетенциям и навыкам, необходимым для того, чтобы выжить в этом ужасном, невообразимом мире SHIVA. Добавляют уязвимостей и реалии функционирования производственных и бизнес-процессов, ориентированных на цифровую и инновационную экономику, кастомизацию и массовую уникальность, экономику партнерства и открытости. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что, несмотря на широкое обсуждение формирования навыков XXI века у обучающихся магистратуры, уровень и формат их развития требуют дальнейшего анализа и пересмотра. Следовательно, целью данного исследования является поиск ответа на вопрос «чему и как учить?», чтобы «портфель» компетенций и навыков XXI века у выпускников магистратуры – будущих инженерных кадров позволял им идти в ногу со временем. Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по данному вопросу акцентирует внимание на востребованности дизайн-мышления как нестандартного, эвристического способа решения проблем в условиях неопределенности, как подхода к генерированию инновационных решений, ориентированных на человека, как возможности анализа ситуации с нескольких точек зрения. Таким образом, результатом данной работы является обоснование и применение методики дизайн-мышления в процессе освоения дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере». Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании эффективности применения данной методики для освоения вышепредставленного предмета, так как имеет более практико-ориентированный характер, повышает навыки диалоговой речи и монологического высказывания в академических и профессиональных контекстах, улучшает грамматические навыки и аудирования, развивает навыки работы с аутентичным текстом. Кроме того, методика дизайн-мышления способствует развитию конвергентного и дивергентного мышления, так как студенты учатся анализировать, предлагать творческие решения для прототипирования уникального продукта с учетом ценностей и запросов аудитории, проявлять гибкость и адаптивность. Практическая значимость опыта заключается в том, что магистры – будущие инженерные кадры могут использовать свои проекты в качестве составляющей квалификационной работы, а также применять полученный опыт для работы над другими проектами. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11065 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........e827b7418f1572ae1a3c8d4cfa22e7cb |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The modern development of society, driven by automation, digitalization, scientific and technological progress on the one hand, as well as high dynamism and unpredictability, on the other, challenges the competences and skills necessary to survive in this terrible, unimaginable world of SHIVA. Vulnerabilities are also added by the realities of the functioning of production and business processes focused on the digital and innovative economy, automation and mass uniqueness, the economy of partnership and openness. The relevance of this study is due to the fact that despite the widespread discussion of the formation of 21st century skills among graduate students, the level and format of their development require further analysis and revision. Consequently, the purpose of this research is to find an answer to the question "what and how to teach?" so that the "portfolio" of competences and skills of the 21st century among graduates of the master's degree programs in the field of engineering would allow them to "keep up with the times." The theoretical analysis of domestic and foreign literature on this issue focuses on the relevance of design thinking as a non-standard, heuristic way to solve problems in conditions of uncertainty, as an approach to generating innovative solutions focused on humans, as an opportunity to analyze the situation from several points of view. Thus, the result of this work is the substantiation and application of the methodology of design thinking in the process of mastering the discipline "Foreign language in the professional field." The theoretical significance of the research lies in substantiating the effectiveness of using this technique to master the subject presented above, as it has a more practice-oriented character, improves the skills of conversational speech and monologue in academic and professional contexts, grammatical and listening skills, and develops skills in working with authentic texts. In addition, the methodology of design thinking promotes the development of convergent and divergent thinking, as students learn to analyze, offer creative solutions for prototyping a unique product, taking into account the values and requests of the audience, to be flexible and adaptable. The practical significance of the experience lies in the fact that future engineering specialists can use their projects as part of their qualification work, as well as apply the experience gained to work on other projects.<br />Современное развитие общества, обусловленное автоматизацией, цифровизацией, научно-техническим прогрессом, с одной стороны, а также высокой динамичностью, непредсказуемостью – с другой, бросает вызов компетенциям и навыкам, необходимым для того, чтобы выжить в этом ужасном, невообразимом мире SHIVA. Добавляют уязвимостей и реалии функционирования производственных и бизнес-процессов, ориентированных на цифровую и инновационную экономику, кастомизацию и массовую уникальность, экономику партнерства и открытости. Актуальность данного исследования обусловлена тем, что, несмотря на широкое обсуждение формирования навыков XXI века у обучающихся магистратуры, уровень и формат их развития требуют дальнейшего анализа и пересмотра. Следовательно, целью данного исследования является поиск ответа на вопрос «чему и как учить?», чтобы «портфель» компетенций и навыков XXI века у выпускников магистратуры – будущих инженерных кадров позволял им идти в ногу со временем. Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по данному вопросу акцентирует внимание на востребованности дизайн-мышления как нестандартного, эвристического способа решения проблем в условиях неопределенности, как подхода к генерированию инновационных решений, ориентированных на человека, как возможности анализа ситуации с нескольких точек зрения. Таким образом, результатом данной работы является обоснование и применение методики дизайн-мышления в процессе освоения дисциплины «Иностранный язык в профессиональной сфере». Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании эффективности применения данной методики для освоения вышепредставленного предмета, так как имеет более практико-ориентированный характер, повышает навыки диалоговой речи и монологического высказывания в академических и профессиональных контекстах, улучшает грамматические навыки и аудирования, развивает навыки работы с аутентичным текстом. Кроме того, методика дизайн-мышления способствует развитию конвергентного и дивергентного мышления, так как студенты учатся анализировать, предлагать творческие решения для прототипирования уникального продукта с учетом ценностей и запросов аудитории, проявлять гибкость и адаптивность. Практическая значимость опыта заключается в том, что магистры – будущие инженерные кадры могут использовать свои проекты в качестве составляющей квалификационной работы, а также применять полученный опыт для работы над другими проектами. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11065 |