IELTS exam as an indicator of changes in English teaching and learning at a university level
Uloženo v:
| Název: | IELTS exam as an indicator of changes in English teaching and learning at a university level |
|---|---|
| Autoři: | Chernushkina, Nina, Rossikhina, Olga, Еrmakova, Polina |
| Informace o vydavateli: | Cifra LLC, 2024. |
| Rok vydání: | 2024 |
| Témata: | engineering students, motivation, оценивание, 4. Education, IELTS, assessment, proficiency levels, студенты инженерных специальностей, мотивация, 10. No inequality, уровни владения языком |
| Popis: | The article discusses current incentives of technical students to study English and achieve tangible results through the lenses of internal IELTS exam. After the formal IELTS exam board left Russia, NUST MISIS set up its own exam centre, which administered the final exam at the end of the English course in compliance with all international standards. However, although all requirements were observed, the internal exam did not result in receiving a formal certificate. The data from the pilot 2023 year demonstrated a sharp decline in B2/C1 levels as compared to 2019, with a parallel growth in the number of absentees. Having anticipated this situation, the authors conducted a survey on students’ motivation two months in advance of the exam. The comparison of willingness of 1st and 4th year students to take internal and external IELTS revealed similar trends, with less than half in both years admitted that that needed an internal exam, but 63 and 67% would welcome the opportunity to get a formal certificate. This lack of motivation led to an increasing proportion of students not coming to the exam (about 37% in 2023), where low-level students predominated and among those who started from B2, only 10% were absent. The main motivational factor for advanced students was future career, and many respondents also mentioned interest and enjoyment of studying a foreign language. Grades did not play any important role in both groups. The results might indicate that in current circumstances, the choice should be made in favour of a flexible curriculum, which takes into account students’ proficiency and motivation. В статье рассматриваются мотивационные факторы к изучению английского языка для студентов технических специальностей через призму внутреннего экзамена IELTS.После того как официальный центр по приему IELTS покинул Россию, в НИТУ «МИСиС» был создан собственный экзаменационный центр для организации итогового экзамена по окончании курса английского языка. Экзамен проводился в соответствии со всеми международными стандартами, но итоговым документом был вузовский сертификат. Данные пилотного 2023 года продемонстрировали резкое снижение уровней B2/C1 по сравнению с 2019 годом, при параллельном росте количества не пришедших на экзамен студентов. Предвидя такую ситуацию, авторы за два месяца до экзамена провели опрос о мотивации студентов. Сравнение готовности студентов 1-го и 4-го курсов сдать внутренний и внешний IELTS выявило схожие тенденции: менее половины респондентов признали необходимость внутреннего экзамена, однако 63 и 67% приветствовали бы возможность получить формальный сертификат. Отсутствие мотивации привело к увеличению доли студентов, не пришедших на экзамен (около 37% в 2023 году), где преобладали студенты с низким уровнем знаний, а среди тех, кто начинал с В2, отсутствовало лишь 10%. Основным мотивационным фактором для студентов старших курсов была будущая карьера, также многие респонденты отметили интерес и удовольствие от изучения иностранного языка. Оценки не играли важной роли в мотивации в обеих группах. Результаты могут свидетельствовать о том, что в нынешних условиях выбор следует сделать в пользу гибкой учебной программы, учитывающей уровень подготовки и мотивацию студентов. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 5 (143) 2024 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | English |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.143.56 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........de528811a20a852069289f4593319252 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The article discusses current incentives of technical students to study English and achieve tangible results through the lenses of internal IELTS exam. After the formal IELTS exam board left Russia, NUST MISIS set up its own exam centre, which administered the final exam at the end of the English course in compliance with all international standards. However, although all requirements were observed, the internal exam did not result in receiving a formal certificate. The data from the pilot 2023 year demonstrated a sharp decline in B2/C1 levels as compared to 2019, with a parallel growth in the number of absentees. Having anticipated this situation, the authors conducted a survey on students’ motivation two months in advance of the exam. The comparison of willingness of 1st and 4th year students to take internal and external IELTS revealed similar trends, with less than half in both years admitted that that needed an internal exam, but 63 and 67% would welcome the opportunity to get a formal certificate. This lack of motivation led to an increasing proportion of students not coming to the exam (about 37% in 2023), where low-level students predominated and among those who started from B2, only 10% were absent. The main motivational factor for advanced students was future career, and many respondents also mentioned interest and enjoyment of studying a foreign language. Grades did not play any important role in both groups. The results might indicate that in current circumstances, the choice should be made in favour of a flexible curriculum, which takes into account students’ proficiency and motivation.<br />В статье рассматриваются мотивационные факторы к изучению английского языка для студентов технических специальностей через призму внутреннего экзамена IELTS.После того как официальный центр по приему IELTS покинул Россию, в НИТУ «МИСиС» был создан собственный экзаменационный центр для организации итогового экзамена по окончании курса английского языка. Экзамен проводился в соответствии со всеми международными стандартами, но итоговым документом был вузовский сертификат. Данные пилотного 2023 года продемонстрировали резкое снижение уровней B2/C1 по сравнению с 2019 годом, при параллельном росте количества не пришедших на экзамен студентов. Предвидя такую ситуацию, авторы за два месяца до экзамена провели опрос о мотивации студентов. Сравнение готовности студентов 1-го и 4-го курсов сдать внутренний и внешний IELTS выявило схожие тенденции: менее половины респондентов признали необходимость внутреннего экзамена, однако 63 и 67% приветствовали бы возможность получить формальный сертификат. Отсутствие мотивации привело к увеличению доли студентов, не пришедших на экзамен (около 37% в 2023 году), где преобладали студенты с низким уровнем знаний, а среди тех, кто начинал с В2, отсутствовало лишь 10%. Основным мотивационным фактором для студентов старших курсов была будущая карьера, также многие респонденты отметили интерес и удовольствие от изучения иностранного языка. Оценки не играли важной роли в мотивации в обеих группах. Результаты могут свидетельствовать о том, что в нынешних условиях выбор следует сделать в пользу гибкой учебной программы, учитывающей уровень подготовки и мотивацию студентов.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 5 (143) 2024 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2024.143.56 |