КАК ЛЮДИ УЧАТСЯ. КАК УЧИТЬ ВО ИМЯ И ВОПРЕКИ
Saved in:
| Title: | КАК ЛЮДИ УЧАТСЯ. КАК УЧИТЬ ВО ИМЯ И ВОПРЕКИ |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | мотивационно-деятельностная теория, чувственный опыт, affective context theory, motivational activity theory, теория аффектного контекста, sensory experience, методы активного обучения, active learning methods, cognitive activity, познавательная активность |
| Description: | В 2023 году вышло в свет очередное переиздание книги Ника Шеклтон-Джонса «Как люди учатся. Новая модель обучения и познания, которая помогает лучше учиться и работать». В книге излагаются основы теории аффектного контекста. В статье показано, что предлагаемая теория аффектного контекста не может считаться новой. Кроме того, в ней достаточно поверхностно рассматриваются вопросы обучения, в том числе на основе чувственного опыта. На примере данной работы в статье рассматриваются современные подходы к обучению студентов с использованием методов активного обучения. Исходя из положений мотивационно-деятельностной теории активного обучения, обоснована роль учебно-познавательной активности студентов как условия получения чувственного опыта. Ставится вопрос о подходах к обучению не только тех студентов, которые поступили в вуз, чтобы учиться (во имя), но также и тех студентов, которые учиться на самом деле не хотят (вопреки). Another reprint of Nick Shackleton-Jones' book, ’How People Learn: Designing Education and Training that Works to Improve Performance’ was released in 2023. The book outlines the foundations of affective context theory. The article demonstrates that the proposed theory cannot be considered new. In addition, it deals rather superficially with learning, including learning from sensory experience. On the example of this work, the paper examines modern approaches to student learning using active learning methods. Based on the provisions of the motivational activity theory of active learning, the role of students' learning and cognitive activity as a condition for obtaining sensory experience is substantiated. The question is raised about approaches to teaching not only those students who entered the university to learn (in the name of knowledge), but also those students who do not really want to learn (notwithstanding). Cifra. Педагогика, Выпуск 2 (8) 2025 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/ped.2025.8.5 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........d0f7ca00a3faa1d38d01d988bfb4304f |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | В 2023 году вышло в свет очередное переиздание книги Ника Шеклтон-Джонса «Как люди учатся. Новая модель обучения и познания, которая помогает лучше учиться и работать». В книге излагаются основы теории аффектного контекста. В статье показано, что предлагаемая теория аффектного контекста не может считаться новой. Кроме того, в ней достаточно поверхностно рассматриваются вопросы обучения, в том числе на основе чувственного опыта. На примере данной работы в статье рассматриваются современные подходы к обучению студентов с использованием методов активного обучения. Исходя из положений мотивационно-деятельностной теории активного обучения, обоснована роль учебно-познавательной активности студентов как условия получения чувственного опыта. Ставится вопрос о подходах к обучению не только тех студентов, которые поступили в вуз, чтобы учиться (во имя), но также и тех студентов, которые учиться на самом деле не хотят (вопреки).<br />Another reprint of Nick Shackleton-Jones' book, ’How People Learn: Designing Education and Training that Works to Improve Performance’ was released in 2023. The book outlines the foundations of affective context theory. The article demonstrates that the proposed theory cannot be considered new. In addition, it deals rather superficially with learning, including learning from sensory experience. On the example of this work, the paper examines modern approaches to student learning using active learning methods. Based on the provisions of the motivational activity theory of active learning, the role of students' learning and cognitive activity as a condition for obtaining sensory experience is substantiated. The question is raised about approaches to teaching not only those students who entered the university to learn (in the name of knowledge), but also those students who do not really want to learn (notwithstanding).<br />Cifra. Педагогика, Выпуск 2 (8) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/ped.2025.8.5 |