Практическая реализация междисциплинарного подхода в школьном образовании
Saved in:
| Title: | Практическая реализация междисциплинарного подхода в школьном образовании |
|---|---|
| Publisher Information: | Концепт, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | interdisciplinary approach, robotics, междисциплинарный подход, робототехника, программирование микроконтроллер, естественно-научная грамотность, digital laboratories, физико-математическая подготовка учащихся, science literacy, physical and mathematical training of students, цифровые лаборатории, microcontroller programming |
| Description: | Процесс накопления знаний привел к значительному росту объема информации, который находит свое отражение в содержании образования. Новая учебная информация носит междисциплинарный характер. Проявлениями междисциплинарного подхода в современном образовании являются внеурочные курсы по робототехнике, техническому конструированию и моделированию, программированию микроконтроллеров, цифровым лабораториям, нанотехнологиям и компьютерному моделированию, физико-математическая подготовка обучающихся с целью продолжения учебы в вузе, формирование естественно-научной грамотности учащихся. Современными концепциями реализации междисциплинарного похода являются STEM-образование и НБИКс-конвергенция. Цель данной статьи описание образовательных практик, отражающих применение междисциплинарного подхода в школьном образовании. Приведенные материалы являются результатом анализа научной литературы, наблюдений за деятельностью школ и учреждений дополнительного образования, результатами собственной практики автора по обучению студентов педагогического вуза в содержательных полях STEM-образования и НБИКС-конвергенции. В результате проведенного исследования обосновано, что в настоящее время создано большое количество учебно-методических материалов для реализации междисциплинарного подхода, данные средства содержательно соответствуют концепциям STEM-образования и НБИКС-конвергенции. Традиционная подготовка по школьным предметам «физика», «математика», «информатика» для получения инженерных и физико-технических специальностей в вузе также носит междисциплинарный характер. Наиболее эффективным инструментом реализации междисциплинарного подхода является обучение школьников по программам дополнительного образования. Среди всех междисциплинарных направлений дополнительного инженерного и физико-технического образования школьников внимания заслуживает робототехника как одна из ключевых технологий четвертой промышленной революции. Естественно-научная грамотность является ключевым направлением реализации междисциплинарного подхода на уровне основного образования. Теоретическая значимость статьи состоит в уточнении содержательной составляющей междисциплинарного подхода в школьном образовании для профориентации учащихся в выборе актуальных инженерных и физико-технических специальностей. Практическая значимость заключается в описании совокупности современных образовательных практик, которые необходимо включать в подготовку бакалавриата и магистратуры направления «Педагогическое образование» по профилям, связанным с обучением физике, математике, информатике. The process of knowledge accumulation resulted in a significant increase in the amount of information, which is reflected in the content of education. New educational information is interdisciplinary in nature. The forms of interdisciplinary approach in modern education are extracurricular courses on robotics, technical construction and modeling, microcontroller programming, digital laboratories, nanotechnology and computer modeling, physical and mathematical training of students to continue their studies in universities, formation of students' natural science literacy. Modern concepts of interdisciplinary approach implementation are STEM-education and NBICS-convergence. The aim of this article is to describe educational practices reflecting the application of interdisciplinary approach in school education. The given materials are the result of analyzing scientific literature, observations of schools and institutions of additional education, the results of the author's own practice of teaching students at pedagogical university in the content fields of STEM-education and NBICS-convergence. The study confirmed that a large number of teaching and learning materials for the implementation of the interdisciplinary approach have been created nowadays; these tools substantially correspond to the concepts of STEM-education and NBICS-convergence. Traditional training in school subjects Physics, Mathematics, Computer Science for engineering and physics-technical specialties in higher education is also interdisciplinary in nature. The theoretical significance of the article consists in specifying the content component of the interdisciplinary approach in school education for career guidance of students to actual engineering and physics-technical specialties. The practical significance lies in the description of a set of modern educational practices that should be included in the training of bachelor's and master's degree programs of the training area "Pedagogical Education" in the specialties related to the teaching of physics, mathematics, computer science. The most effective tool for the implementation of interdisciplinary approach is the training of schoolchildren in additional education programs. Among all interdisciplinary directions of additional engineering and physics education of schoolchildren, robotics deserves attention as one of the key technologies of the fourth industrial revolution. Natural science literacy is the key direction of interdisciplinary approach implementation at the level of basic education. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11012 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........c35baa2c1772136087fadc8e1b1d3d66 |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Процесс накопления знаний привел к значительному росту объема информации, который находит свое отражение в содержании образования. Новая учебная информация носит междисциплинарный характер. Проявлениями междисциплинарного подхода в современном образовании являются внеурочные курсы по робототехнике, техническому конструированию и моделированию, программированию микроконтроллеров, цифровым лабораториям, нанотехнологиям и компьютерному моделированию, физико-математическая подготовка обучающихся с целью продолжения учебы в вузе, формирование естественно-научной грамотности учащихся. Современными концепциями реализации междисциплинарного похода являются STEM-образование и НБИКс-конвергенция. Цель данной статьи описание образовательных практик, отражающих применение междисциплинарного подхода в школьном образовании. Приведенные материалы являются результатом анализа научной литературы, наблюдений за деятельностью школ и учреждений дополнительного образования, результатами собственной практики автора по обучению студентов педагогического вуза в содержательных полях STEM-образования и НБИКС-конвергенции. В результате проведенного исследования обосновано, что в настоящее время создано большое количество учебно-методических материалов для реализации междисциплинарного подхода, данные средства содержательно соответствуют концепциям STEM-образования и НБИКС-конвергенции. Традиционная подготовка по школьным предметам «физика», «математика», «информатика» для получения инженерных и физико-технических специальностей в вузе также носит междисциплинарный характер. Наиболее эффективным инструментом реализации междисциплинарного подхода является обучение школьников по программам дополнительного образования. Среди всех междисциплинарных направлений дополнительного инженерного и физико-технического образования школьников внимания заслуживает робототехника как одна из ключевых технологий четвертой промышленной революции. Естественно-научная грамотность является ключевым направлением реализации междисциплинарного подхода на уровне основного образования. Теоретическая значимость статьи состоит в уточнении содержательной составляющей междисциплинарного подхода в школьном образовании для профориентации учащихся в выборе актуальных инженерных и физико-технических специальностей. Практическая значимость заключается в описании совокупности современных образовательных практик, которые необходимо включать в подготовку бакалавриата и магистратуры направления «Педагогическое образование» по профилям, связанным с обучением физике, математике, информатике.<br />The process of knowledge accumulation resulted in a significant increase in the amount of information, which is reflected in the content of education. New educational information is interdisciplinary in nature. The forms of interdisciplinary approach in modern education are extracurricular courses on robotics, technical construction and modeling, microcontroller programming, digital laboratories, nanotechnology and computer modeling, physical and mathematical training of students to continue their studies in universities, formation of students' natural science literacy. Modern concepts of interdisciplinary approach implementation are STEM-education and NBICS-convergence. The aim of this article is to describe educational practices reflecting the application of interdisciplinary approach in school education. The given materials are the result of analyzing scientific literature, observations of schools and institutions of additional education, the results of the author's own practice of teaching students at pedagogical university in the content fields of STEM-education and NBICS-convergence. The study confirmed that a large number of teaching and learning materials for the implementation of the interdisciplinary approach have been created nowadays; these tools substantially correspond to the concepts of STEM-education and NBICS-convergence. Traditional training in school subjects Physics, Mathematics, Computer Science for engineering and physics-technical specialties in higher education is also interdisciplinary in nature. The theoretical significance of the article consists in specifying the content component of the interdisciplinary approach in school education for career guidance of students to actual engineering and physics-technical specialties. The practical significance lies in the description of a set of modern educational practices that should be included in the training of bachelor's and master's degree programs of the training area "Pedagogical Education" in the specialties related to the teaching of physics, mathematics, computer science. The most effective tool for the implementation of interdisciplinary approach is the training of schoolchildren in additional education programs. Among all interdisciplinary directions of additional engineering and physics education of schoolchildren, robotics deserves attention as one of the key technologies of the fourth industrial revolution. Natural science literacy is the key direction of interdisciplinary approach implementation at the level of basic education. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11012 |