ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В ИНТЕРЕСАХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ: PROFESSIONAL SELF-IMPROVEMENT OF PEDAGOGICAL WORKERS IN THE INTERESTS OF FORMING PROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES IN STUDENTS
Uložené v:
| Názov: | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В ИНТЕРЕСАХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ: PROFESSIONAL SELF-IMPROVEMENT OF PEDAGOGICAL WORKERS IN THE INTERESTS OF FORMING PROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES IN STUDENTS |
|---|---|
| Zdroj: | Человеческий капитал. :176-184 |
| Informácie o vydavateľovi: | United Edition LLC, 2021. |
| Rok vydania: | 2021 |
| Predmety: | зона ближайшего развития, профессиональное самосовершенствование педагога, 4. Education, аутопсихологическая компетентность, условия самосовершенствования |
| Popis: | В работе затронута проблема поиска баланса профессиональных и личностных качеств при создании образа педагога-идеала как ориентира для самосовершенствования, приближения к нему путем целенаправленной, планомерной и интенсивной работы над собой, стремлении соответствовать статусу педагога-профессионала в период динамично возрастающих требований к уровню подготовки специалистов, виду и способам передачи материалов дисциплин обучающимся, освоению новых “информационных (компьютерных)” технологий, комплексному применению возможностей современных средств обучения. Статья содержит результаты изучения и анализа содержания понятия “профессиональное самосовершенствование педагога” как процесса формирования профессионально важных, личностных качеств, изменения их качественного состояния в ходе саморазвития и самовоспитания педагогических работников. Обозначен спектр основных условий эффективного функционирования процесса саморазвития, самообучения и самовоспитания педагога. Проведен поиск и анализ точек соприкосновения (совместных реализуемых функций) условий профессионального совершенствования педагога и его “аутопсихологической компетентности” как сложноорганизованного системного образования, определяющего и характеризующего степень развития самосознания и саморегуляции человека. В качестве оценки перспектив профессионального роста педагога, определения границ его “интеллектуально-временной перспективы”, применена теория Л.С. Выготского “зона ближайшего развития”. The work touches upon the problem of finding a balance of professional and personal qualities when creating the image of an ideal teacher as a guideline for self-improvement, approaching it through purposeful, systematic and intensive work on oneself, striving to correspond to the status of a professional teacher in a period of dynamically increasing requirements for the level of training of specialists, the type and methods of transferring discipline materials to students, the development of new "information (computer)" technologies, the integrated use of the capabilities of modern teaching aids. The article contains the results of studying and analyzing the content of the concept of “professional self-improvement of a teacher” as a process of formation of professionally important, personal qualities, changes in their qualitative state in the course of self-development and self-education of teachers. The spectrum of the main conditions for the effective functioning of the process of self-development, self-training and self-education of a teacher is outlined. The search and analysis of points of contact (joint realized functions) of the conditions of professional development of a teacher and his “autopsychological competence” as a complexly organized systemic education that determines and characterizes the degree of development of self-awareness and self-regulation of a person is carried out. The theory of L.S. Vygotsky's "zone of proximal development." |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| ISSN: | 2074-2029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2021.07.21 |
| Prístupové číslo: | edsair.doi...........a0b4a2ca837ef13f39e02f1a8fbbaf0f |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | В работе затронута проблема поиска баланса профессиональных и личностных качеств при создании образа педагога-идеала как ориентира для самосовершенствования, приближения к нему путем целенаправленной, планомерной и интенсивной работы над собой, стремлении соответствовать статусу педагога-профессионала в период динамично возрастающих требований к уровню подготовки специалистов, виду и способам передачи материалов дисциплин обучающимся, освоению новых “информационных (компьютерных)” технологий, комплексному применению возможностей современных средств обучения. Статья содержит результаты изучения и анализа содержания понятия “профессиональное самосовершенствование педагога” как процесса формирования профессионально важных, личностных качеств, изменения их качественного состояния в ходе саморазвития и самовоспитания педагогических работников. Обозначен спектр основных условий эффективного функционирования процесса саморазвития, самообучения и самовоспитания педагога. Проведен поиск и анализ точек соприкосновения (совместных реализуемых функций) условий профессионального совершенствования педагога и его “аутопсихологической компетентности” как сложноорганизованного системного образования, определяющего и характеризующего степень развития самосознания и саморегуляции человека. В качестве оценки перспектив профессионального роста педагога, определения границ его “интеллектуально-временной перспективы”, применена теория Л.С. Выготского “зона ближайшего развития”. The work touches upon the problem of finding a balance of professional and personal qualities when creating the image of an ideal teacher as a guideline for self-improvement, approaching it through purposeful, systematic and intensive work on oneself, striving to correspond to the status of a professional teacher in a period of dynamically increasing requirements for the level of training of specialists, the type and methods of transferring discipline materials to students, the development of new "information (computer)" technologies, the integrated use of the capabilities of modern teaching aids. The article contains the results of studying and analyzing the content of the concept of “professional self-improvement of a teacher” as a process of formation of professionally important, personal qualities, changes in their qualitative state in the course of self-development and self-education of teachers. The spectrum of the main conditions for the effective functioning of the process of self-development, self-training and self-education of a teacher is outlined. The search and analysis of points of contact (joint realized functions) of the conditions of professional development of a teacher and his “autopsychological competence” as a complexly organized systemic education that determines and characterizes the degree of development of self-awareness and self-regulation of a person is carried out. The theory of L.S. Vygotsky's "zone of proximal development." |
|---|---|
| ISSN: | 20742029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2021.07.21 |