ЭЛЕКТРОННЫЙ ТЕКСТ В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ АУДИРОВАНИЮ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ
Uloženo v:
| Název: | ЭЛЕКТРОННЫЙ ТЕКСТ В ОБУЧЕНИИ КИТАЙСКИХ УЧАЩИХСЯ АУДИРОВАНИЮ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | Мир науки, культуры, образования, 2021. |
| Rok vydání: | 2021 |
| Témata: | multimodal learning, Russian as a foreign language, multimedia, мультимедийность, русский язык как иностранный, 4. Education, электронный текст, мультимодальное обучение, hypertext, носители китайского языка, foreign language listening, гипертекст, трудности аудирования, native Chinese speakers, listening difficulties, мультимодальность, electronic text, hypermedia, multimodality, гипермедиа, иноязычное аудирование |
| Popis: | В статье рассматриваются этапы формирования концепции электронного текста – от гипертекста до мультимедийного (мультимодального) текста, объединяющего на одной странице текстовый и графический материал, аудиои видеоконтент. Оцениваются его лингводидактические возможности, преимущества и трудности использования в обучении иноязычному аудированию. На материале ряда исследований производится обзор основных различий, препятствующих успешному аудированию на русском языке в аудитории носителей китайского языка (фонетических, словообразовательных, лексических, морфологических, синтаксических, культурных), а также преимуществ, которые мультимодальное обучение имеет по сравнению с традиционным, и трудностей, которые оно в себе заключает. Представлены результаты экспериментального исследования, направленного на выявление специфики восприятия и понимания электронного мультимодального текста в китайской аудитории, в котором приняли участие 60 китайских студентов разных профилей и специальностей, владеющих русским языком в диапазоне уровней от A2 до С1. The article discusses the stages in forming the concept of electronic text from hypertext to multimedia (multimodal) text that combines text and graphic material, audio and video content on one page. Its linguistic and didactic capabilities, advantages and difficulties of using it in teaching listening in a foreign language are evaluated. The authors review the main differences that hinder successful listening in Russian in the audience of native Chinese speakers (phonetic, word-formation, lexical, morphological, syntactic, cultural), as well as the advantages that multimodal learning has compared to traditional learning, and the difficulties that it entails. The results of an experimental study aimed at identifying the specifics of perception and understanding of electronic multimodal text in the Chinese audience, which was attended by 60 Chinese students of different profiles and specialties who speak Russian in the range of levels from A2 to C1, are presented. |
| Druh dokumentu: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2021-287-176-179 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........9c7466a2e8b66d479675c0cae6f7625b |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | В статье рассматриваются этапы формирования концепции электронного текста – от гипертекста до мультимедийного (мультимодального) текста, объединяющего на одной странице текстовый и графический материал, аудиои видеоконтент. Оцениваются его лингводидактические возможности, преимущества и трудности использования в обучении иноязычному аудированию. На материале ряда исследований производится обзор основных различий, препятствующих успешному аудированию на русском языке в аудитории носителей китайского языка (фонетических, словообразовательных, лексических, морфологических, синтаксических, культурных), а также преимуществ, которые мультимодальное обучение имеет по сравнению с традиционным, и трудностей, которые оно в себе заключает. Представлены результаты экспериментального исследования, направленного на выявление специфики восприятия и понимания электронного мультимодального текста в китайской аудитории, в котором приняли участие 60 китайских студентов разных профилей и специальностей, владеющих русским языком в диапазоне уровней от A2 до С1.<br />The article discusses the stages in forming the concept of electronic text from hypertext to multimedia (multimodal) text that combines text and graphic material, audio and video content on one page. Its linguistic and didactic capabilities, advantages and difficulties of using it in teaching listening in a foreign language are evaluated. The authors review the main differences that hinder successful listening in Russian in the audience of native Chinese speakers (phonetic, word-formation, lexical, morphological, syntactic, cultural), as well as the advantages that multimodal learning has compared to traditional learning, and the difficulties that it entails. The results of an experimental study aimed at identifying the specifics of perception and understanding of electronic multimodal text in the Chinese audience, which was attended by 60 Chinese students of different profiles and specialties who speak Russian in the range of levels from A2 to C1, are presented. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2021-287-176-179 |