РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН: ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ
Gespeichert in:
| Titel: | РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН: ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Сургутский государственный педагогический университет, 2023. |
| Publikationsjahr: | 2023 |
| Schlagwörter: | этнокультурная компетентность педагогов, учителя предметной области «Искусство», 4. Education, teachers of Art, учебно-методическое обеспечение, проблемные зоны, problem areas, teachers' ethno-cultural competence, образовательная программа этнокультурной направленности, educational program of ethno-cultural orientation, educational and methodical support |
| Beschreibung: | Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена реализацией этнокультурного и регионального компонентов образовательных программ в рамках обновлен- ных федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС). В настоящее время усилилась значимость этнопедагогики как одного из направлений парадигмы современного образования. Обновленные ФГОС направлены на овладение обучающимися духовных ценностей и культуры многонационального народа Российской Федерации. В статье представлены результаты социологического исследования, направленного на выявление проблемных зон, возникающих в ходе реализации программ этнокультур- ной направленности в образовательных организациях Республики Татарстан. В качестве респондентов выступили педагоги предметной области «Искусство», осуществляющие свою деятельность в образовательных организациях Республики Татарстан. Полученные в ходе опроса данные, свидетельствуют о недостаточно высоком уровне сформированности этнокультурной компетентности педагогов, что проявляется в нехват- ке знаний как о народной культуре, так и о формах ее реализации в образовательном процессе. В рамках исследования установлен ограниченный круг социальных партнеров, привлекаемых ими для реализации программ этнокультурной направленности. Также выявлена проблема недостаточной обеспеченности учебно-воспитательного процесса по программам этнокультурной направленности методическим сопровождением и под- держкой. Обозначенные в ходе исследования проблемные зоны реализации этнокультурных образовательных программ позволят сформировать дорожную карту по их устранению. Это послужит достижению качественных результатов при освоении образовательных программ, а также положительно отразится на сфере этнокультурного образования в целом. The urgency of the problem is based on the implementation of ethno-cultural and regional components of educational programs within the framework of updated federal state educational standards (hereinafter — FSES). Today the importance of ethno-pedagogy as one of the directions of the paradigm of modern education increases. The updated FSES is aimed at mastering the spiritual values and culture of the multi-ethnic people of the Russian Federation. The article presents the results of sociological research aimed at identifying problem areas arising during the implementation of ethno-cultural programs in educational organizations of the Republic of Tatarstan. The respondents of the sociological research were teachers of Art working in educational organizations of the Republic of Tatarstan. The data obtained during the survey indicate an insufficiently high level of formation of the ethno-cultural competence of teachers, which is manifested in a lack of knowledge both about folk culture and about the forms of its implementation in the educational process. The study identified a limited number of social partners involved in ethno-cultural programs. The problem of shortage of methodological support in educational process on ethno-cultural programs is identified. The problem areas for the implementation of ethno-cultural educational programs identified in the course of the study will form a project roadmap for their elimination. This will serve to achieve qualitative results in the development of educational programs, as well as to have a positive impact on the field of ethno-cultural education in general. ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 2 (83) 2023, Pages 151-159 |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.26105/sspu.2023.83.2.016 |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........975dc5ab450ebbf1dfc7aad14a1e59fe |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена реализацией этнокультурного и регионального компонентов образовательных программ в рамках обновлен- ных федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС). В настоящее время усилилась значимость этнопедагогики как одного из направлений парадигмы современного образования. Обновленные ФГОС направлены на овладение обучающимися духовных ценностей и культуры многонационального народа Российской Федерации. В статье представлены результаты социологического исследования, направленного на выявление проблемных зон, возникающих в ходе реализации программ этнокультур- ной направленности в образовательных организациях Республики Татарстан. В качестве респондентов выступили педагоги предметной области «Искусство», осуществляющие свою деятельность в образовательных организациях Республики Татарстан. Полученные в ходе опроса данные, свидетельствуют о недостаточно высоком уровне сформированности этнокультурной компетентности педагогов, что проявляется в нехват- ке знаний как о народной культуре, так и о формах ее реализации в образовательном процессе. В рамках исследования установлен ограниченный круг социальных партнеров, привлекаемых ими для реализации программ этнокультурной направленности. Также выявлена проблема недостаточной обеспеченности учебно-воспитательного процесса по программам этнокультурной направленности методическим сопровождением и под- держкой. Обозначенные в ходе исследования проблемные зоны реализации этнокультурных образовательных программ позволят сформировать дорожную карту по их устранению. Это послужит достижению качественных результатов при освоении образовательных программ, а также положительно отразится на сфере этнокультурного образования в целом.<br />The urgency of the problem is based on the implementation of ethno-cultural and regional components of educational programs within the framework of updated federal state educational standards (hereinafter — FSES). Today the importance of ethno-pedagogy as one of the directions of the paradigm of modern education increases. The updated FSES is aimed at mastering the spiritual values and culture of the multi-ethnic people of the Russian Federation. The article presents the results of sociological research aimed at identifying problem areas arising during the implementation of ethno-cultural programs in educational organizations of the Republic of Tatarstan. The respondents of the sociological research were teachers of Art working in educational organizations of the Republic of Tatarstan. The data obtained during the survey indicate an insufficiently high level of formation of the ethno-cultural competence of teachers, which is manifested in a lack of knowledge both about folk culture and about the forms of its implementation in the educational process. The study identified a limited number of social partners involved in ethno-cultural programs. The problem of shortage of methodological support in educational process on ethno-cultural programs is identified. The problem areas for the implementation of ethno-cultural educational programs identified in the course of the study will form a project roadmap for their elimination. This will serve to achieve qualitative results in the development of educational programs, as well as to have a positive impact on the field of ethno-cultural education in general.<br />ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 2 (83) 2023, Pages 151-159 |
|---|---|
| DOI: | 10.26105/sspu.2023.83.2.016 |