ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Gespeichert in:
| Titel: | ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | Дидактика математики: проблемы и исследования, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | preschool children, дошкольники, mathematics, подготовка воспитателей, информационные и коммуникационные технологии, blended learning, information and communication technologies, teacher training, additional education, continuous learning, смешанное обучение, математика, дополнительное образование, непрерывное обучение |
| Beschreibung: | This article examines the organizational and methodological approach to continuous learning for senior preschool children within the framework of additional education in state preschool educational institutions. An organizational and methodological learning model for senior preschoolers is applied, ensuring an adaptive combination of in-person and distance learning (blended learning). The results of the implementation of this organizational and methodological model in several preschool institutions in Moscow are presented. Particular attention is given to the professional training of educators for organizing extracurricular preschool groups: in the 2024/2025 academic year, 29 regular educators from state pre-school institutions completed distance training courses. The article concludes that blended learning formats are both feasible and effective, provided that sanitary and epidemiological standards and methodological recommendations are followed. В данной статье рассматривается практическое использование разработанного организационно-методического подхода для непрерывного обучения детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Используется организационно-методическая модель обучения основам математики старших дошкольников, обеспечивающая адаптивное сочетание очных и дистанционных занятий (смешанное обучение). Приводятся результаты внедрения организационно-методической модели обучения в дошкольных организациях города Москвы. Особое внимание уделяется вопросам профессиональной подготовки воспитателей для организации работы внебюджетных детских объединений. Делается вывод о целесообразности и эффективности смешанных форм работы со старшими до-школьниками при соблюдении санитарно-эпидемиологических норм и методических рекомендаций. |
| Publikationsart: | Research |
| DOI: | 10.24412/2079-9152-2025-65-21-27 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........7105bc55d7fd1fff92ad122223c43d7e |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | This article examines the organizational and methodological approach to continuous learning for senior preschool children within the framework of additional education in state preschool educational institutions. An organizational and methodological learning model for senior preschoolers is applied, ensuring an adaptive combination of in-person and distance learning (blended learning). The results of the implementation of this organizational and methodological model in several preschool institutions in Moscow are presented. Particular attention is given to the professional training of educators for organizing extracurricular preschool groups: in the 2024/2025 academic year, 29 regular educators from state pre-school institutions completed distance training courses. The article concludes that blended learning formats are both feasible and effective, provided that sanitary and epidemiological standards and methodological recommendations are followed.<br />В данной статье рассматривается практическое использование разработанного организационно-методического подхода для непрерывного обучения детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Используется организационно-методическая модель обучения основам математики старших дошкольников, обеспечивающая адаптивное сочетание очных и дистанционных занятий (смешанное обучение). Приводятся результаты внедрения организационно-методической модели обучения в дошкольных организациях города Москвы. Особое внимание уделяется вопросам профессиональной подготовки воспитателей для организации работы внебюджетных детских объединений. Делается вывод о целесообразности и эффективности смешанных форм работы со старшими до-школьниками при соблюдении санитарно-эпидемиологических норм и методических рекомендаций. |
|---|---|
| DOI: | 10.24412/2079-9152-2025-65-21-27 |