РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ: DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING OF STUDENTS IN CONDITIONS OF BLENDED LEARNING
Gespeichert in:
| Titel: | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ: DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING OF STUDENTS IN CONDITIONS OF BLENDED LEARNING |
|---|---|
| Quelle: | Человеческий капитал. :187-196 |
| Verlagsinformationen: | United Edition LLC, 2022. |
| Publikationsjahr: | 2022 |
| Schlagwörter: | культурно-историческая теория, творчество, 4. Education, креативность, креативное мышление, креативный конструктивизм, творческая деятельность, креативный потенциал |
| Beschreibung: | В статье рассматривается такой психологический феномен, как креативное мышление, который в настоящее время приобретает все большую популярность. Смешанное обучение представляет дополнительные возможности при развитии креативного мышления, которые не всегда реализуемы в традиционном обучении. В работе приводится анализ исследований креативного мышления, представленных в зарубежной и отечественной психологических школах. Рассматривается динамика развития креативного мышления на протяжении жизни личности, в том числе периоды снижения и повышения уровня креативного мышления, а также объясняются причины данного феномена. Подробно рассматриваются наработки, осуществленные в рамках традиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского, процессуально-деятельностного подхода А.Н. Леонтьева и идей креативного конструктивизма. В работе представлено описание методов и методик диагностики, коррекции и развития креативного мышления, осуществляемых при участии автора. В тексте рассматривается модель развития креативного мышления и представлено описание уровней креативного мышления (допрофессиональный, базовый, профессиональный, наставника). В крайней части статьи представлены общие рекомендации по развитию креативного мышления, которые могут применяться к различным возрастным, культурным, интеллектуальным (определенный уровень образования, знаний, умений, жизненный опыт участников) группам. В заключении хотелось бы отметить, что исследование креативного мышления получают особую актуальность, как тенденция противопоставления технологизации множества процессов современного общества. This article discusses such a psychological phenomenon as creative thinking, which is currently gaining popularity. Blended learning provides additional opportunities in the development of creative thinking, which are not always realized in traditional learning. The paper provides an analysis of the research of creative thinking presented in foreign and domestic psychological schools. The dynamics of the development of creative thinking throughout the life of an individual, including periods of decline and increase in the level of creative thinking, is considered, and the reasons for this phenomenon. The developments carried out within the traditions of L.S. Vygotsky cultural-historical theory, A.N. Leontiev procedural-activity approach and the ideas of creative constructivism. The paper describes the methods and techniques of diagnosis, correction and development of creative thinking carried out with the participation of the author. The text examines the model of creative thinking development and describes the levels of creative thinking (pre-professional, basic, professorial, mentor). The last part of the article presents general recommendations for the development of creative thinking, age, cultural, intellectual (a certain level of education, knowledge, skills, life experience of participants) groups. In conclusion, I would like to note that the study of creative thinking is particularly relevant as a tendency to contrast the technologization of many processes of modern society. |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| ISSN: | 2074-2029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2022.09.23 |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........4f49db2ae94e12f156ef19d23548a838 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | В статье рассматривается такой психологический феномен, как креативное мышление, который в настоящее время приобретает все большую популярность. Смешанное обучение представляет дополнительные возможности при развитии креативного мышления, которые не всегда реализуемы в традиционном обучении. В работе приводится анализ исследований креативного мышления, представленных в зарубежной и отечественной психологических школах. Рассматривается динамика развития креативного мышления на протяжении жизни личности, в том числе периоды снижения и повышения уровня креативного мышления, а также объясняются причины данного феномена. Подробно рассматриваются наработки, осуществленные в рамках традиций культурно-исторической теории Л.С. Выготского, процессуально-деятельностного подхода А.Н. Леонтьева и идей креативного конструктивизма. В работе представлено описание методов и методик диагностики, коррекции и развития креативного мышления, осуществляемых при участии автора. В тексте рассматривается модель развития креативного мышления и представлено описание уровней креативного мышления (допрофессиональный, базовый, профессиональный, наставника). В крайней части статьи представлены общие рекомендации по развитию креативного мышления, которые могут применяться к различным возрастным, культурным, интеллектуальным (определенный уровень образования, знаний, умений, жизненный опыт участников) группам. В заключении хотелось бы отметить, что исследование креативного мышления получают особую актуальность, как тенденция противопоставления технологизации множества процессов современного общества. This article discusses such a psychological phenomenon as creative thinking, which is currently gaining popularity. Blended learning provides additional opportunities in the development of creative thinking, which are not always realized in traditional learning. The paper provides an analysis of the research of creative thinking presented in foreign and domestic psychological schools. The dynamics of the development of creative thinking throughout the life of an individual, including periods of decline and increase in the level of creative thinking, is considered, and the reasons for this phenomenon. The developments carried out within the traditions of L.S. Vygotsky cultural-historical theory, A.N. Leontiev procedural-activity approach and the ideas of creative constructivism. The paper describes the methods and techniques of diagnosis, correction and development of creative thinking carried out with the participation of the author. The text examines the model of creative thinking development and describes the levels of creative thinking (pre-professional, basic, professorial, mentor). The last part of the article presents general recommendations for the development of creative thinking, age, cultural, intellectual (a certain level of education, knowledge, skills, life experience of participants) groups. In conclusion, I would like to note that the study of creative thinking is particularly relevant as a tendency to contrast the technologization of many processes of modern society. |
|---|---|
| ISSN: | 20742029 |
| DOI: | 10.25629/hc.2022.09.23 |