In EDS ansehen

ИЗУЧЕНИЕ ВОСТРЕБОВАННОСТИ АССИСТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Titel: ИЗУЧЕНИЕ ВОСТРЕБОВАННОСТИ АССИСТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
Verlagsinformationen: Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология, 2025.
Publikationsjahr: 2025
Schlagwörter: обучающиеся, alternative and additional means of communication, severe multiple developmental disorders, students, тяжелые множественные нарушения развития, assistive technologies, анкетирование, parents, родители, questionnaires, мониторинговое исследование, monitoring research, ассистивные технологии, альтернативные и дополнительные средства коммуникации
Beschreibung: In modern education, much attention is focused on the use of assistive technologies in accompanying children with severe multiple developmental disabilities (TMD). Russian scientists consider assistive technologies as ways of using a variety of assistive tools and services in the educational process to ensure increased autonomy and functionality of children in this category. The authors of the article describe the category of children with TMNR. The concept of “assistive technology” and the advantages of using these technologies in the process of teaching and raising children of this category are described in detail. The article presents the results of a monitoring study conducted in 2024 in order to collect information on the demand for assistive technologies in the process of accompanying students with TMNR. The authors chose a remote survey of teachers accompanying children with TMNR and parents raising children of this category as the main method of monitoring research. 80 respondents took part in the survey: 50 teachers and 30 parents raising children of this category. The authors indicate the problems that teachers face in the process of using assistive technologies in working with children with TMNR, the most in-demand, in their opinion, assistive technologies in the course of teaching and educating students of this category, and present the measures proposed by teachers to improve the effectiveness of working with these technologies. The article presents the difficulties and needs in the use of assistive technologies by parents raising children with TMNR at home. Of particular interest are the proposals put forward by parents aimed at improving the accessibility and effectiveness of the use of assistive technologies in the process of accompanying children of this category.
В современном образовании большое внимание уделяется использованию ассистивных технологий в сопровождении детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Ассистивные технологии рассматриваются отечественными учеными как способы применения в образовательном процессе разнообразных ассистивных средств и услуг для обеспечения повышения автономности и функциональности детей данной категории. Авторы статьи описывают категорию детей с ТМНР. Подробно раскрывается понятие «ассистивные технологии» и преимущества использования данных технологий в процессе обучения и воспитания детей данной категории. В статье представлены результаты мониторингового исследования, проведенного в 2024 году с целью сбора информации о востребованности ассистивных технологий в процессе сопровождения обучающихся с ТМНР. Основным методом мониторингового исследования авторы выбрали дистанционное анкетирование педагогов, сопровождающих детей с ТМНР и родителей, воспитывающих детей указанной категории. В анкетировании принимали участие 80 респондентов: 50 педагогов и 30 родителей, воспитывающих детей данной категории. Авторами указаны проблемы, с которыми педагоги сталкиваются в процессе использования ассистивных технологий в работе с детьми с ТМНР (наиболее востребованные, по их мнению, ассистивные технологии в ходе обучения и воспитания обучающихся данной категории), и предложены мероприятия для повышения эффективности работы с данными технологиями. В статье представлены трудности и потребности в использовании ассистивных технологий родителями, воспитывающими детей с ТМНР, в домашних условиях. Особый интерес вызывают выдвинутые родителями предложения, направленные на улучшение доступности и эффективности использования ассистивных технологий в процессе сопровождения детей данной категории.
Publikationsart: Research
DOI: 10.24412/2076-9121-2025-1-188-201
Rights: CC BY
Dokumentencode: edsair.doi...........46b35f47e02d3dc6d0c2d08ed464c5e0
Datenbank: OpenAIRE
Beschreibung
Abstract:In modern education, much attention is focused on the use of assistive technologies in accompanying children with severe multiple developmental disabilities (TMD). Russian scientists consider assistive technologies as ways of using a variety of assistive tools and services in the educational process to ensure increased autonomy and functionality of children in this category. The authors of the article describe the category of children with TMNR. The concept of “assistive technology” and the advantages of using these technologies in the process of teaching and raising children of this category are described in detail. The article presents the results of a monitoring study conducted in 2024 in order to collect information on the demand for assistive technologies in the process of accompanying students with TMNR. The authors chose a remote survey of teachers accompanying children with TMNR and parents raising children of this category as the main method of monitoring research. 80 respondents took part in the survey: 50 teachers and 30 parents raising children of this category. The authors indicate the problems that teachers face in the process of using assistive technologies in working with children with TMNR, the most in-demand, in their opinion, assistive technologies in the course of teaching and educating students of this category, and present the measures proposed by teachers to improve the effectiveness of working with these technologies. The article presents the difficulties and needs in the use of assistive technologies by parents raising children with TMNR at home. Of particular interest are the proposals put forward by parents aimed at improving the accessibility and effectiveness of the use of assistive technologies in the process of accompanying children of this category.<br />В современном образовании большое внимание уделяется использованию ассистивных технологий в сопровождении детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР). Ассистивные технологии рассматриваются отечественными учеными как способы применения в образовательном процессе разнообразных ассистивных средств и услуг для обеспечения повышения автономности и функциональности детей данной категории. Авторы статьи описывают категорию детей с ТМНР. Подробно раскрывается понятие «ассистивные технологии» и преимущества использования данных технологий в процессе обучения и воспитания детей данной категории. В статье представлены результаты мониторингового исследования, проведенного в 2024 году с целью сбора информации о востребованности ассистивных технологий в процессе сопровождения обучающихся с ТМНР. Основным методом мониторингового исследования авторы выбрали дистанционное анкетирование педагогов, сопровождающих детей с ТМНР и родителей, воспитывающих детей указанной категории. В анкетировании принимали участие 80 респондентов: 50 педагогов и 30 родителей, воспитывающих детей данной категории. Авторами указаны проблемы, с которыми педагоги сталкиваются в процессе использования ассистивных технологий в работе с детьми с ТМНР (наиболее востребованные, по их мнению, ассистивные технологии в ходе обучения и воспитания обучающихся данной категории), и предложены мероприятия для повышения эффективности работы с данными технологиями. В статье представлены трудности и потребности в использовании ассистивных технологий родителями, воспитывающими детей с ТМНР, в домашних условиях. Особый интерес вызывают выдвинутые родителями предложения, направленные на улучшение доступности и эффективности использования ассистивных технологий в процессе сопровождения детей данной категории.
DOI:10.24412/2076-9121-2025-1-188-201