РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Uloženo v:
| Název: | РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ |
|---|---|
| Informace o vydavateli: | ООО Цифра, 2025. |
| Rok vydání: | 2025 |
| Témata: | higher school, pedagogy, профессиональная деятельность, professional activity, teaching technologies, support of young teachers, сопровождение начинающих педагогов, педагогика, технологии преподавания, высшая школа, foreign experience, преподаватель, университеты, teacher, зарубежный опыт, universities |
| Popis: | В статье рассматривается зарубежный опыт сопровождения педагогической деятельности преподавателя вуза. В современной глобальной образовательной парадигме, сопровождение педагогической деятельности преподавателей высшей школы приобретает первостепенное значение. Зарубежные образовательные системы активно внедряют комплексные модели сопровождения, направленные на повышение качества преподавания, развитие профессиональных компетенций и адаптацию к изменяющимся образовательным требованиям. Анализ международного опыта позволили выявить ключевые тенденции и эффективные стратегии в данной области. В западноевропейских странах особое внимание уделяется развитию института менторства и коучинга для преподавателей. В США, система сопровождения преподавателей высшей школы интегрирована в структуру центров педагогического мастерства, которые центры предоставляют широкий спектр услуг, включая консультации по разработке учебных планов, оценке результатов обучения и использованию инновационных образовательных технологий. В азиатских странах, например, в Сингапуре и Южной Корее, активно внедряются системы непрерывного профессионального развития, основанные на принципах «evidence-based practice». Данные системы включают в себя регулярные курсы повышения квалификации, семинары и тренинги, а также оценку эффективности преподавания на основе данных, собранных с использованием таких инструментов, как обратная связь от коллег-преподавателей. В целом современный зарубежный опыт развития системы сопровождения педагогической деятельности преподавателей высшей школы демонстрирует многообразие подходов и стратегий, направленных на повышение качества образования и развитие профессионального потенциала преподавателей вузов. The article reviews the foreign experience of support of pedagogical activity of university teachers. In the modern global educational paradigm, the support of pedagogical activities of higher education teachers is of primary importance. Foreign educational systems actively implement complex models of support aimed at improving the quality of teaching, development of professional competences and adaptation to changing educational requirements. Analysis of international experience has allowed to identify key tendencies and effective strategies in this area. In Western European countries, special attention is paid to the development of mentoring and coaching for teachers. In the USA, the system of support for higher education teachers is integrated into the structure of centres of pedagogical excellence, which centres provide a wide range of services, including consultations on curriculum development, evaluation of learning outcomes and the use of innovative educational technologies. In Asian countries, such as Singapore and South Korea, systems of continuing professional development built on the principles of ‘evidence-based practice’ are being actively implemented. These systems include regular professional development courses, seminars and trainings, as well as evaluation of teaching effectiveness based on data collected using such tools as feedback from fellow teachers. In general, modern foreign experience in the development of pedagogical support systems for higher education teachers demonstrates a variety of approaches and strategies aimed at improving the quality of education and developing the professional potential of university teachers. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (157) 2025 |
| Druh dokumentu: | Article |
| Jazyk: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.157.13 |
| Rights: | CC BY |
| Přístupové číslo: | edsair.doi...........29639855c6ba90b65bd4102022502245 |
| Databáze: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | В статье рассматривается зарубежный опыт сопровождения педагогической деятельности преподавателя вуза. В современной глобальной образовательной парадигме, сопровождение педагогической деятельности преподавателей высшей школы приобретает первостепенное значение. Зарубежные образовательные системы активно внедряют комплексные модели сопровождения, направленные на повышение качества преподавания, развитие профессиональных компетенций и адаптацию к изменяющимся образовательным требованиям. Анализ международного опыта позволили выявить ключевые тенденции и эффективные стратегии в данной области. В западноевропейских странах особое внимание уделяется развитию института менторства и коучинга для преподавателей. В США, система сопровождения преподавателей высшей школы интегрирована в структуру центров педагогического мастерства, которые центры предоставляют широкий спектр услуг, включая консультации по разработке учебных планов, оценке результатов обучения и использованию инновационных образовательных технологий. В азиатских странах, например, в Сингапуре и Южной Корее, активно внедряются системы непрерывного профессионального развития, основанные на принципах «evidence-based practice». Данные системы включают в себя регулярные курсы повышения квалификации, семинары и тренинги, а также оценку эффективности преподавания на основе данных, собранных с использованием таких инструментов, как обратная связь от коллег-преподавателей. В целом современный зарубежный опыт развития системы сопровождения педагогической деятельности преподавателей высшей школы демонстрирует многообразие подходов и стратегий, направленных на повышение качества образования и развитие профессионального потенциала преподавателей вузов.<br />The article reviews the foreign experience of support of pedagogical activity of university teachers. In the modern global educational paradigm, the support of pedagogical activities of higher education teachers is of primary importance. Foreign educational systems actively implement complex models of support aimed at improving the quality of teaching, development of professional competences and adaptation to changing educational requirements. Analysis of international experience has allowed to identify key tendencies and effective strategies in this area. In Western European countries, special attention is paid to the development of mentoring and coaching for teachers. In the USA, the system of support for higher education teachers is integrated into the structure of centres of pedagogical excellence, which centres provide a wide range of services, including consultations on curriculum development, evaluation of learning outcomes and the use of innovative educational technologies. In Asian countries, such as Singapore and South Korea, systems of continuing professional development built on the principles of ‘evidence-based practice’ are being actively implemented. These systems include regular professional development courses, seminars and trainings, as well as evaluation of teaching effectiveness based on data collected using such tools as feedback from fellow teachers. In general, modern foreign experience in the development of pedagogical support systems for higher education teachers demonstrates a variety of approaches and strategies aimed at improving the quality of education and developing the professional potential of university teachers.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 7 (157) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2025.157.13 |