Суггестивные методы в процессе обучения: теоретические основы
Gespeichert in:
| Titel: | Суггестивные методы в процессе обучения: теоретические основы |
|---|---|
| Verlagsinformationen: | ООО Цифра, 2025. |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Schlagwörter: | внушение, suggestion, compulsion, psychological barriers, психологические барьеры, teaching methods, суггестопедагогика, suggestive pedagogy, суггестия, методы обучения |
| Beschreibung: | The article presents a theoretical analysis of suggestive methods in the learning process based on the research of G. Lozanov, I.E. Schwartz and V. V. Petrusinsky. The conceptual approaches to the use of suggestion in teaching aimed at optimising the learning of educational material are disclosed. The methodological features of suggestive pedagogy as a scientific direction based on the creation of a comfortable psychological atmosphere in the learning process are studied. The theoretical bases of the suggestive methods of teaching are systematised and the general principles of their application are determined. The reviewed suggestive methods assume influence on the subconsciousness of the recipient by means of creating a relaxing atmosphere, using musical accompaniment, game technologies and special speech constructions. Suggestive methods are considered to be an effective tool for overcoming psychological barriers to learning and activating hidden reserve capabilities of the personality. В статье представлен теоретический анализ суггестивных методов в процессе обучения на основе исследований Г. Лозанова, И. Е. Шварца и В. В. Петрусинского. Раскрыты концептуальные подходы к применению внушения в обучении, направленные на оптимизацию усвоения учебного материала. Исследованы методологические особенности суггестопедагогики как научного направления, основанного на создании комфортной психологической атмосферы в процессе обучения. Систематизированы теоретические основания суггестивных методов обучения и выявлены общие принципы их применения. Рассмотренные суггестивные методы предполагают воздействие на подсознание реципиента посредством создания расслабляющей атмосферы, использования музыкального сопровождения, игровых технологий и специальных речевых конструкций. Методы внушения рассматриваются как эффективный инструмент преодоления психологических барьеров в обучении и активизации скрытых резервных возможностей личности. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (156) 2025 |
| Publikationsart: | Article |
| Sprache: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2025.156.20 |
| Rights: | CC BY |
| Dokumentencode: | edsair.doi...........0e45fa500d0b75b32eaa7d5e403060e1 |
| Datenbank: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | The article presents a theoretical analysis of suggestive methods in the learning process based on the research of G. Lozanov, I.E. Schwartz and V. V. Petrusinsky. The conceptual approaches to the use of suggestion in teaching aimed at optimising the learning of educational material are disclosed. The methodological features of suggestive pedagogy as a scientific direction based on the creation of a comfortable psychological atmosphere in the learning process are studied. The theoretical bases of the suggestive methods of teaching are systematised and the general principles of their application are determined. The reviewed suggestive methods assume influence on the subconsciousness of the recipient by means of creating a relaxing atmosphere, using musical accompaniment, game technologies and special speech constructions. Suggestive methods are considered to be an effective tool for overcoming psychological barriers to learning and activating hidden reserve capabilities of the personality.<br />В статье представлен теоретический анализ суггестивных методов в процессе обучения на основе исследований Г. Лозанова, И. Е. Шварца и В. В. Петрусинского. Раскрыты концептуальные подходы к применению внушения в обучении, направленные на оптимизацию усвоения учебного материала. Исследованы методологические особенности суггестопедагогики как научного направления, основанного на создании комфортной психологической атмосферы в процессе обучения. Систематизированы теоретические основания суггестивных методов обучения и выявлены общие принципы их применения. Рассмотренные суггестивные методы предполагают воздействие на подсознание реципиента посредством создания расслабляющей атмосферы, использования музыкального сопровождения, игровых технологий и специальных речевых конструкций. Методы внушения рассматриваются как эффективный инструмент преодоления психологических барьеров в обучении и активизации скрытых резервных возможностей личности.<br />Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (156) 2025 |
|---|---|
| DOI: | 10.60797/irj.2025.156.20 |