Problem çözme terapisine dayalı beceri geliştirme grubunun üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme becerileri, öfkeyle ilgili davranış ve düşünceler ile sürekli kaygı düzeylerine etkisi
Saved in:
| Title: | Problem çözme terapisine dayalı beceri geliştirme grubunun üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme becerileri, öfkeyle ilgili davranış ve düşünceler ile sürekli kaygı düzeylerine etkisi |
|---|---|
| Authors: | Çekici, Ferah |
| Contributors: | Güçray, Songül Sonay, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Güçray, S. Sonay, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı |
| Publisher Information: | Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2020. |
| Publication Year: | 2020 |
| Subject Terms: | sosyal problem çözme beceri eğitimi, social problem solving, Problem solving, Anxiety level, Eğitim ve Öğretim, college students, öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler, Anger, Anxiety, Problem solving ability, Education psychology, sürekli kaygı, University students, anger related behaviors and cognitions, Psikoloji, trait anxiety, üniversite öğrencileri, Education and Training, Psychology, social problem solving skills training, Skill acquiring, Social problems, sosyal problem çözme |
| Description: | In this study, the effects of social problem solving skills training on university students' social problem solving, behaviors and thoughts related with anger and trait anxiety levels is examined. The research was carried out on the students that are registered at 2008-2009 academic year of Çukurova University from the Department of Education, Primary Education Training, Pre-school Teaching Training and Psychological Counseling and Guidance. Students were chosen from the volunteers of 2nd and 3rd level students that want to take part in the study. The research is a kind of quasi-experimental study. 34 students took part in the study that 17 of them were in the experiment group and 17 of them were in the control group. During the selection time of students to the groups, volunteered students that want to take part in the study and students having low level of social problem solving skills were considered as test subjects. During the designation time of students to the groups, equalization process was done. In this research, a psycho-educational program composed of eight sessions which is formed considering the Problem Solving Therapy (D' Zurilla ve Nezu, 2007; Nezu, Nezu and D' Zurilla, 2007) was performed to the experiment group and during this time control group did not take any of them. Each session was composed of 2-2,5 hour program carried out once a week. Problem solving skills training is a psychoeducational group intervention which was carried out on experiment group aimed to improve skills, it has educational content and includes a lot of exercises, also, sessions were composed of Cognitive-Behavioral Therapy's different techniques, including experimental and interactional interaction at the same time. The data was gathered by using both qualitative and quantitative methods... Bu araştırmada sosyal problem çözme beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme, öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler ile sürekli kaygı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2008-2009 öğretim yılında Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalında öğrenimlerine devam eden ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinden araştırmaya katılmaya gönüllü bir grup öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma yarı-deneysel desen türündedir. Deney grubunda 17 ve kontrol grubunda 17 olmak üzere toplam 34 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına deneklerin seçiminde araştırmaya katılmaya gönüllü ve aynı zamanda sosyal problem çözme becerisi normalin altında olan öğrenciler dikkate alınmıştır. Gruplara deneklerin atanması ise grupların eşitlenmesi işlemine dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deney grubuna Problem Çözme Terapisi (D' Zurilla ve Nezu, 2007; Nezu, Nezu ve D' Zurilla, 2007) temel alınarak oluşturulan sekiz oturumluk psikoeğitimsel içerikli bir program uygulanırken kontrol grubuna herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Deney grubuna uygulanan müdahale programı haftada bir gün olmak üzere ortalama 2 - 2,5 saatlik oturumlardan oluşmuştur. Deney grubuna uygulanan sosyal problem çözme beceri eğitimi beceri geliştirme amaçlı, ağırlıklı olarak eğitimsel içeriğe sahip, çok sayıda çeşitli egzersizlerin yer aldığı, Bilişsel-Davranışçı Terapilerin çeşitli teknik ve yöntemlerinin kullanıldığı, yapılandırılmış oturumlardan oluşan ve aynı zamanda yaşantısal-etkileşimsel süreci de içeren bir psiko-eğitimsel grup müdahalesidir. Araştırmanın verileri, nicel ve nitel yöntemler kullanılarak elde edilmiştir... Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi tarafından desteklenmiştir. Proje No: EF2004D1. Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2009. xix, 312 s. : res., tab. ; 29 cm. Kaynakça (s. 181-198) var. TEZ8027 |
| Document Type: | Doctoral thesis |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | Turkish |
| Access URL: | https://acikbilim.yok.gov.tr/handle/20.500.12812/362338 https://hdl.handle.net/20.500.12605/32850 http://library.cu.edu.tr/tezler/8027.pdf |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.dedup.wf.002..a12f361b31b7620a6b630876a617578f |
| Database: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | In this study, the effects of social problem solving skills training on university students' social problem solving, behaviors and thoughts related with anger and trait anxiety levels is examined. The research was carried out on the students that are registered at 2008-2009 academic year of Çukurova University from the Department of Education, Primary Education Training, Pre-school Teaching Training and Psychological Counseling and Guidance. Students were chosen from the volunteers of 2nd and 3rd level students that want to take part in the study. The research is a kind of quasi-experimental study. 34 students took part in the study that 17 of them were in the experiment group and 17 of them were in the control group. During the selection time of students to the groups, volunteered students that want to take part in the study and students having low level of social problem solving skills were considered as test subjects. During the designation time of students to the groups, equalization process was done. In this research, a psycho-educational program composed of eight sessions which is formed considering the Problem Solving Therapy (D' Zurilla ve Nezu, 2007; Nezu, Nezu and D' Zurilla, 2007) was performed to the experiment group and during this time control group did not take any of them. Each session was composed of 2-2,5 hour program carried out once a week. Problem solving skills training is a psychoeducational group intervention which was carried out on experiment group aimed to improve skills, it has educational content and includes a lot of exercises, also, sessions were composed of Cognitive-Behavioral Therapy's different techniques, including experimental and interactional interaction at the same time. The data was gathered by using both qualitative and quantitative methods...<br />Bu araştırmada sosyal problem çözme beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme, öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler ile sürekli kaygı düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırma, 2008-2009 öğretim yılında Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Öğretmenliği ve Psikolojik Danışma ve Rehberlik Ana Bilim Dalında öğrenimlerine devam eden ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinden araştırmaya katılmaya gönüllü bir grup öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma yarı-deneysel desen türündedir. Deney grubunda 17 ve kontrol grubunda 17 olmak üzere toplam 34 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Deney ve kontrol gruplarına deneklerin seçiminde araştırmaya katılmaya gönüllü ve aynı zamanda sosyal problem çözme becerisi normalin altında olan öğrenciler dikkate alınmıştır. Gruplara deneklerin atanması ise grupların eşitlenmesi işlemine dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deney grubuna Problem Çözme Terapisi (D' Zurilla ve Nezu, 2007; Nezu, Nezu ve D' Zurilla, 2007) temel alınarak oluşturulan sekiz oturumluk psikoeğitimsel içerikli bir program uygulanırken kontrol grubuna herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Deney grubuna uygulanan müdahale programı haftada bir gün olmak üzere ortalama 2 - 2,5 saatlik oturumlardan oluşmuştur. Deney grubuna uygulanan sosyal problem çözme beceri eğitimi beceri geliştirme amaçlı, ağırlıklı olarak eğitimsel içeriğe sahip, çok sayıda çeşitli egzersizlerin yer aldığı, Bilişsel-Davranışçı Terapilerin çeşitli teknik ve yöntemlerinin kullanıldığı, yapılandırılmış oturumlardan oluşan ve aynı zamanda yaşantısal-etkileşimsel süreci de içeren bir psiko-eğitimsel grup müdahalesidir. Araştırmanın verileri, nicel ve nitel yöntemler kullanılarak elde edilmiştir...<br />Bu çalışma Ç.Ü. Bilimsel Araştırma Projeleri Birimi tarafından desteklenmiştir. Proje No: EF2004D1.<br />Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2009.<br />xix, 312 s. : res., tab. ; 29 cm.<br />Kaynakça (s. 181-198) var.<br />TEZ8027 |
|---|