Podrobná bibliografie
| Název: |
Balancing health, technology, and academic life: coping and belonging in graduate student well-being. |
| Alternate Title: |
Equilibrio entre salud, tecnología y vida académica: afrontamiento y pertenencia en el bienestar de los estudiantes de posgrado. (Spanish) |
| Autoři: |
Budiono, Yayuk, Erna, Haqqi, Yudha Alfian |
| Zdroj: |
Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación; oct2025, Issue 71, p904-923, 20p |
| Témata: |
PSYCHOLOGICAL well-being, SOCIAL belonging, COPING Strategies Questionnaire, ONLINE education, MENTAL health, GRADUATE students, DIGITAL technology |
| Geografický termín: |
INDONESIA, JAVA (Indonesia) |
| Abstract (English): |
Introduction: Psychological well-being has increasingly become a concern among postgraduate students, especially in the context of digital consumption, online learning, and academic pressure. The shift to virtual modalities has introduced challenges such as mental fatigue, screen overuse, and reduced physical activity. Objective: This study aimed to examine how health, technological, and social factors collectively influence psychological well-being among postgraduate students, while also exploring the mediating role of coping strategies and the moderating role of sense of belonging. Methodology: A quantitative, explanatory research design was used, involving 350 postgraduate students from ten Muhammadiyah universities across Java, Indonesia. Data were collected using a structured questionnaire measuring seven variables. Validated instruments with 5- point Likert scales were applied, and data were analyzed through Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) to assess both measurement and structural models. Results: The findings showed that brainrot and virtual learning stress had significant negative effects on psychological well-being, whereas social connectedness and physical activity level had significant positive effects. Coping strategies mediated several relationships, particularly those involving virtual learning stress and brainrot. Sense of belonging moderated the relationship between social connectedness and psychological well-being. Discussion: These results align with previous literature highlighting the mental health challenges associated with technological exposure and academic life. However, this study uniquely integrates behavioral and social dimensions in understanding student resilience. Conclusions: Efforts to enhance coping mechanisms and strengthen students' sense of belonging in the university environment are essential to improve psychological well-being among postgraduate students. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
Introducción: El bienestar psicológico se ha convertido cada vez más en una preocupación entre los estudiantes de posgrado, especialmente en el contexto del consumo digital, el aprendizaje en línea y la presión académica. El cambio a modalidades virtuales ha introducido retos como la fatiga mental, el uso excesivo de pantallas y la reducción de la actividad física. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo examinar cómo los factores de salud, tecnológicos y sociales influyen colectivamente en el bienestar psicológico entre los estudiantes de postgrado, al tiempo que explora el papel mediador de las estrategias de afrontamiento y el papel moderador del sentido de pertenencia. Metodología: Se utilizó un diseño de investigación cuantitativo y explicativo, en el que participaron 350 estudiantes de posgrado de diez universidades Muhammadiyah de Java, Indonesia. Los datos se recogieron mediante un cuestionario estructurado que medía siete variables. Se aplicaron instrumentos validados con escalas de Likert de 5 puntos, y los datos se analizaron mediante modelos de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) para evaluar tanto los modelos de medición como los estructurales. Resultados: Los resultados mostraron que el brainrot y el estrés del aprendizaje virtual tenían efectos negativos significativos sobre el bienestar psicológico, mientras que la conexión social y el nivel de actividad física tenían efectos positivos significativos. Las estrategias de afrontamiento influyeron en varias relaciones, especialmente en las relacionadas con el estrés del aprendizaje virtual y el brainrot. El sentido de pertenencia moderó la relación entre la conexión social y el bienestar psicológico. Discusión: Estos resultados se alinean con la literatura previa que destaca los retos de salud mental asociados con la exposición tecnológica y la vida académica. Sin embargo, este estudio integra de forma única las dimensiones conductuales y sociales en la comprensión de la resiliencia de los estudiantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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