Bibliographic Details
| Title: |
Investigation of the Reflections of Prospective Science Teachers' Preferred Assessment and Evaluation Approaches on Lesson Plans. |
| Alternate Title: |
Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Tercih Ettikleri Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarının Ders Planlarına Yansımalarının İncelenmesi. (Turkish) |
| Authors: |
KARA, Serpil |
| Source: |
Journal of Ahmet Kelesoglu Educational Faculty; Mar2025, Vol. 7 Issue 1, p70-86, 17p |
| Subject Terms: |
FIFTH grade (Education), EIGHTH grade (Education), SIXTH grade (Education), STUDENT teachers, GRADE levels |
| Abstract (English): |
The aim of the study is to examine the assessment and evaluation approaches preferred by pre-service science teachers through the lesson plans they prepared within the scope of Teaching Practice 1 course. The lesson plans prepared by the pre-service teachers were analysed in terms of the assessment and evaluation techniques they preferred according to the science subject areas and the distribution of the subjects according to the grade levels. The study was conducted with the document analysis method. In the study, lesson plans prepared by 65 prospective science teachers were analysed. The data obtained were analysed by document analysis and Excel program. The results demonstrated that pre-service science in the lesson plans prepared by the teachers, they mostly preferred traditional assessment and evaluation techniques, and among the traditional techniques, they mostly preferred physics subjects and mostly preferred multiple-choice tests and true-false techniques. Among alternative techniques, they mostly preferred biology subjects, and in biology subjects, they mostly preferred the structured grid technique. In the findings related to the distribution of the subjects in which they used assessment and evaluation techniques according to grade levels, it was found that pre-service teachers mostly preferred the subjects at the 5th and 6th grade levels, and in these subjects, they preferred true-false techniques from traditional techniques at both grade levels. Among the alternative techniques, structured grid and diagnostic branched tree techniques at the 5th grade level, concept map at the 6th grade level. 8th grade level subjects are included at a limited level. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): |
Araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması 1 dersi kapsamında hazırladıkları ders planları aracılığıyla tercih ettikleri ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının incelenmesidir. Öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planları, fen bilgisi konu alanlarına göre ve konuların sınıf düzeylerine göre dağılımında tercih ettikleri ölçme ve değerlendirme teknikleri bakımından değerlendirilmiştir. Bu çalışmada durum çalışması araştırma metodolojisi ve veri toplama aracı olarak doküman analizi yöntemi kapsamında dokümanlar kullanılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması I dersi kapsamında hazırladıkları ders planları doküman olarak ele alınmış, öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin tercihleri analiz edilmiştir. Araştırmanın verilerini 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde öğretmenlik uygulaması I dersini alan ve bu ders kapsamında fen bilgisi öğretmen adaylarının (N=65) hazırladıkları ders planları oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin doküman analizinde Microsoft Excel programı kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmen adayları hazırladıkları ders planlarında en fazla geleneksel ölçme ve değerlendirme tekniklerini tercih ettikleri, geleneksel tekniklerden en fazla fizik konularını ve bu alanda çoğunlukla çoktan seçmeli test ve doğru-yanlış tekniklerini tercih ettiği, alternatif tekniklerden ise en fazla biyoloji konularını, bu alanda ise en fazla yapılandırılmış grid tekniğini tercih ettikleri tespit edilmiştir. Ölçme ve değerlendirme tekniklerini kullandıkları konuların sınıf düzeylerine göre dağılımına ilişkin bulgularında ise, öğretmen adayları çoğunlukla 5. ve 6. sınıf düzeylerindeki konuları tercih ettikleri, bu konularda ise geleneksel tekniklerden her iki sınıf düzeyinde de doğru-yanlış teknikleri tercih ettikleri saptanmıştır. Alternatif tekniklerden 5. sınıf düzeyinde en fazla yapılandırılmış grid ve tanılayıcı dallanmış ağaç tekniği tercih edilirken 6. sınıf düzeyinde ise kavram haritasının tercih edildiği sonuçlarına ulaşılmıştır. 8. sınıf düzeyi konularına ise sınırlı düzeyde yer verdikleri görülmektedir. Çalışmanın bulguları ışığında önerilere yer verilmiştir. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Journal of Ahmet Kelesoglu Educational Faculty is the property of Journal of Ahmet Kelesoglu Educational Faculty and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| Database: |
Complementary Index |
Nájsť tento článok vo Web of Science