Bibliographic Details
| Title: |
Tracing the history of humanism in international education: The role of the UNESCO Institute for Education and the International Review of Education. |
| Authors: |
Elfert, Maren1 maren.elfert@kcl.ac.uk, Rabkin, Gabriele2 gabriele.rabkin@uni-hamburg.de |
| Source: |
International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Dec2025, Vol. 71 Issue 5/6, p761-782. 22p. |
| Subject Terms: |
*HUMANISM, *GLOBAL studies, *COMPARATIVE education, *PHILOSOPHY of education |
| Company/Entity: |
UNESCO Institute for Education (Organization) |
| Abstract (English): |
On the occasion of the 70th anniversary of the International Review of Education (IRE), this article reflects on the history of humanistic and hermeneutic thinking in international and comparative education as expressed in the activities and publications of the UNESCO Institute for Education (UIE) and its journal. The article first traces the influences of a range of educational thinkers from different but overlapping philosophical traditions who engaged with the institute and the IRE in the post-World War II period. It then focuses on a particular line of work, lifelong learning and literacy, which was inspired by the German comparative educationist Gottfried Hausmann and also, to some extent, the Brazilian educator and philosopher Paulo Freire. The final section relates the humanistic philosophy of education to contemporary standardised and outcome-based discourses of education. It also reflects on the contemporary use of ideas with a humanistic connotation, such as social and emotional learning and mindfulness, which have reappeared in the 21st century in a truncated and marketised form. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
Résumé: Histoire de l'humanisme dans l'éducation internationale : le rôle de l'Institut de l'UNESCO pour l'éducation et de la Revue internationale de l'éducation – À l'occasion du 70e anniversaire de la Revue internationale de l'éducation (RIE), le présent article se penche sur l'histoire de la pensée humaniste et herméneutique dans l'éducation internationale et comparative, telle qu'elle s'exprime dans les activités et publications de l'Institut de l'UNESCO pour l'éducation (UIE) et de sa revue. L'article retrace d'abord l'influence de tout un ensemble de penseurs de l'éducation issus de traditions philosophiques diverses mais en partie convergentes, qui ont collaboré avec l'Institut et la RIE durant l'après-guerre. Il s'arrête ensuite sur un axe de travail particulier : l'apprentissage tout au long de la vie et l'alphabétisation, inspiré par le spécialiste allemand de l'éducation comparée Gottfried Hausmann et, dans une certaine mesure, par l'éducateur et philosophe brésilien Paulo Freire. La der–nière partie fait le lien entre la philosophie humaniste de l'éducation et les discours contemporains standardisés et axés sur les résultats en matière d'éducation. Elle s'interroge également sur l'usage actuel d'idées à connotation humaniste, telles que l'apprentissage socio-émotionnel et la pleine conscience, réapparues au XXIe siècle sous une forme tronquée et marchandisée. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Database: |
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