Álbum de láminas como artefacto educativo para construir experiencias de educación transmedia
El problema público que viven las sociedades posmodernas, en particular las juventudes y la niñez, es la transformación en sus hábitos de consumo informativo que impacta en el pensamiento crítico (Sartori, 1998). La infoxicación y la acelerada vida social en redes sociales requiere nuevas estrategia...
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| Published in: | ACTIO Journal of technology in design, film arts and visual communication Vol. 9; no. 1 |
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| Main Author: | |
| Format: | Journal Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
21.06.2025
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| ISSN: | 2665-1890, 2665-1890 |
| Online Access: | Get full text |
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| Summary: | El problema público que viven las sociedades posmodernas, en particular las juventudes y la niñez, es la transformación en sus hábitos de consumo informativo que impacta en el pensamiento crítico (Sartori, 1998). La infoxicación y la acelerada vida social en redes sociales requiere nuevas estrategias para lograr resultados de aprendizajes adecuados en hábitos educativos y de lectoría. Estudios recientes en Chile evidencian dificultades en la comprensión lectora de estudiantes junto con una falta de procesos estratégicos y motivacionales. Es en este panorama actual de la educación que se presentan oportunidades y desafíos en la aplicación de nuevos medios que permitan mejorar estos procesos. Pero, ¿será necesario idear nuevos medios para ello?, ¿y si volvemos a utilizar soportes que tanto impacto tuvieron en la educación en generaciones anteriores?, ¿y si utilizamos los álbumes de láminas como elemento educativo? El reimaginar artefactos como el álbum coleccionable puede tener un gran potencial de uso si lo llevamos a lo educativo. Su interacción y uso no solo ocurren en el espacio del individuo, también se expande a ámbitos de comunidades, en que los usuarios requieren de experiencias colaborativas y activas y que, en conjunto con distintas estrategias educativas, puede ser además un espacio de creación propia mediado por docentes y educadores.
The public problem facing postmodern societies, particularly young people and children, is the transformation of their information consumption habits, which has an impact on critical thinking (Sartori, 1998). Infoxication and the fast-paced social life on social media require new strategies to achieve adequate learning outcomes in educational and reading habits. Recent studies in Chile show difficulties in students' reading comprehension along with a lack of strategic and motivational processes. It is in this current educational landscape that opportunities and challenges arise in the application of new media to improve these processes. But is it necessary to devise new media for this purpose? What if we return to using media that had such an impact on education in previous generations? What if we use picture albums as an educational tool? Reimagining artifacts such as collectible albums can have great potential for use if we apply them to education. Their interaction and use do not only occur in the individual's space, but also expand to community settings, where users require collaborative and active experiences and which, in conjunction with different educational strategies, can also be a space for personal creation mediated by teachers and educators.
Le problème public auquel sont confrontées les sociétés postmodernes, en particulier les jeunes et les enfants, est la transformation de leurs habitudes de consommation de l'information, qui a un impact sur leur pensée critique (Sartori, 1998). L'infoxication et l'accélération de la vie sociale sur les réseaux sociaux exigent de nouvelles stratégies pour obtenir des résultats d'apprentissage adéquats en matière d'habitudes éducatives et de lecture. Des études récentes menées au Chili mettent en évidence des difficultés de compréhension en lecture chez les élèves, ainsi qu'un manque de processus stratégiques et motivationnels. C'est dans ce contexte éducatif actuel que se présentent des opportunités et des défis dans l'application de nouveaux médias permettant d'améliorer ces processus. Mais est-il nécessaire de concevoir de nouveaux moyens pour y parvenir ? Et si nous revenions à l'utilisation de supports qui ont eu un tel impact sur l'éducation des générations précédentes ? Et si nous utilisions les albums de vignettes comme élément éducatif ? Repenser des objets tels que les albums à collectionner peut avoir un grand potentiel d'utilisation si nous les intégrons à l'éducation. Son interaction et son utilisation ne se limitent pas à l'espace individuel, elles s'étendent également aux communautés, où les utilisateurs ont besoin d'expériences collaboratives et actives et qui, associées à différentes stratégies éducatives, peuvent également constituer un espace de création propre, encadré par des enseignants et des éducateurs.
Il problema pubblico che affligge le società postmoderne, in particolare i giovani e i bambini, è la trasformazione delle loro abitudini di consumo informativo che influisce sul pensiero critico (Sartori, 1998). L'infotossicità e l'accelerazione della vita sociale sui social network richiedono nuove strategie per ottenere risultati di apprendimento adeguati nelle abitudini educative e di lettura. Recenti studi condotti in Cile evidenziano difficoltà nella comprensione della lettura da parte degli studenti, insieme a una mancanza di processi strategici e motivazionali. È in questo panorama educativo attuale che si presentano opportunità e sfide nell'applicazione di nuovi mezzi che consentano di migliorare questi processi. Ma è necessario ideare nuovi mezzi per farlo? E se tornassimo a utilizzare supporti che hanno avuto un grande impatto sull'istruzione nelle generazioni precedenti? E se utilizzassimo gli album di figurine come elemento educativo? Ripensare artefatti come l'album collezionabile può avere un grande potenziale di utilizzo se lo portiamo nell'ambito educativo. La loro interazione e il loro utilizzo non avvengono solo nello spazio individuale, ma si espandono anche agli ambiti comunitari, in cui gli utenti richiedono esperienze collaborative e attive e che, insieme a diverse strategie educative, possono anche essere uno spazio di creazione propria mediato da insegnanti ed educatori.
O problema público que afeta as sociedades pós-modernas, em especial os jovens e as crianças, é a transformação nos seus hábitos de consumo informativo, o que impacta o pensamento crítico (Sartori, 1998). A infoxicação e o ritmo acelerado da vida social nas redes demandam novas estratégias para alcançar resultados de aprendizagem adequados nos hábitos educativos e de leitura. Estudos recentes no Chile evidenciam dificuldades na compreensão leitora dos estudantes, junto a uma carência de processos estratégicos e motivacionais. É nesse panorama atual da educação que surgem oportunidades e desafios na aplicação de novos meios que possam melhorar esses processos. Mas será mesmo necessário criar novos meios para isso? E se voltássemos a utilizar suportes que tiveram tanto impacto na educação de gerações anteriores? E se utilizássemos os álbuns de figurinhas como elemento educativo? Reimaginar artefatos como o álbum colecionável pode ter um grande potencial de uso se o levarmos ao campo educacional. Sua interação e uso não ocorrem apenas no espaço individual, mas também se expandem para contextos comunitários, nos quais os usuários demandam experiências colaborativas e ativas que, em conjunto com diferentes estratégias educativas, podem também se constituir como um espaço de criação própria, mediado por professores e educadores. |
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| ISSN: | 2665-1890 2665-1890 |
| DOI: | 10.15446/actio.v9n1.121094 |