ЛИЧНОСТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАК ОСНОВА ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Цель. Статья посвящена актуальной в условиях приоритетных задач высшего образования проблеме развития жизнестойкости как зрелой формы саморегуляции и нацелена на раскрытие особенностей личностного развития, оптимизирующего формирование жизнестойких убеждений в студенческом возрасте. Предметом анализ...

Celý popis

Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:Sovremennye issledovaniia sot͡s︡ialʹnykh problem Ročník 9; číslo 12; s. 19
Hlavní autoři: Boyazitova, Irina Valerevna, Erkenova, Mariyam Mustafaevna
Médium: Journal Article
Jazyk:angličtina
Vydáno: 19.12.2018
ISSN:2218-7405, 2218-7405
On-line přístup:Získat plný text
Tagy: Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
Popis
Shrnutí:Цель. Статья посвящена актуальной в условиях приоритетных задач высшего образования проблеме развития жизнестойкости как зрелой формы саморегуляции и нацелена на раскрытие особенностей личностного развития, оптимизирующего формирование жизнестойких убеждений в студенческом возрасте. Предметом анализа выступили жизнестойкость и личностные свойства студентов как личностного потенциала саморегуляции.Методы и методология проведения работы. Для решения поставленных задач были использованы психодиагностические методы, методы математической статистики. Основой исследования жизнестойкости выступила концептуальная модель саморегуляции и личностного потенциала.Результаты. В результате проведенного исследования установлено, что смысложизненные ориентации, внутренний локус контроля, самоактуализация, самодетерминация и самоэффективность личности, сопряженные с успешностью самоопределения в целях, с организацией целенаправленной деятельности, активным преодолением стрессогенных ситуаций, выступают личностным потенциалом, определяющим развитие жизнестойких убеждений в студенческом возрасте.Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в процессе психолого-педагогического сопровождения студентов в условиях профессионального образования.
ISSN:2218-7405
2218-7405
DOI:10.12731/2218-7405-2018-12-19-40