Cognitive Factors in Mathematical Skill Acquisition in Primary School Children with ASD

Difficulties in mastering mathematics are among the typical problems of school education for children with autism spectrum disorders (ASD). In this regard, the study of factors influencing the development of mathematical skills in children with ASD is of particular relevance. This review examines th...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:Sovremennaâ Zarubežnaâ Psihologiâ Jg. 14; H. 3; S. 182 - 191
Hauptverfasser: Pereverzeva, D.S., Mamokhina, U.A., Ilyunceva, A.A., Uskova, O.A.
Format: Journal Article
Sprache:Englisch
Veröffentlicht: 30.09.2025
ISSN:2304-4977, 2304-4977
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Abstract Difficulties in mastering mathematics are among the typical problems of school education for children with autism spectrum disorders (ASD). In this regard, the study of factors influencing the development of mathematical skills in children with ASD is of particular relevance. This review examines the role of key cognitive processes associated with the development of mathematical skills: visual-spatial abilities, executive functions, as well as symbolic and non-symbolic numerical magnitude processing skills. Analysis of the literature indicates that in children with ASD, executive functions and number processing are typically less developed compared to typical development. Visual-spatial abilities show high variability: a subgroup can be identified among children with ASD characterized by a cognitive profile with a peak in visual-spatial abilities. However, this profile is not universal, which complicates definitive comparative conclusions. It has been established that these cognitive factors, as in the norm, are positively associated with mathematical achievement in ASD. At the same time, the strength of these relationships and the interaction of the factors differ from those observed in typical development. The practical significance of this review lies in the fact that understanding the specifics of cognitive factors in mathematical development in ASD can contribute to the development of more effective teaching and intervention strategies. Трудности в овладении математикой относятся к числу типичных проблем школьного обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В связи с этим особую актуальность приобретает изучение факторов, влияющих на формирование математических навыков у детей с РАС. В данном обзоре рассматривается роль ключевых когнитивных процессов, ассоциированных с развитием математических навыков: зрительно-пространственных способностей, исполнительных функций, а также навыков символической и несимволической обработки числовой величины. Анализ литературы свидетельствует, что у детей с РАС исполнительные функции и обработка чисел, как правило, развиты слабее, чем при типичном развитии. Зрительно-пространственные способности демонстрируют высокую вариативность: среди детей с РАС может быть выделена подгруппа, для которой характерен когнитивный профиль с пиком на зрительно-пространственных способностях. Однако такой профиль не является универсальным, что затрудняет однозначные сравнительные выводы. Установлено, что перечисленные когнитивные факторы, как и в норме, положительно связаны с математическими достижениями при РАС. При этом сила связей и взаимодействие факторов отличаются от аналогичных показателей при типичном развитии. Практическая значимость данного обзора заключается в том, что понимание специфики когнитивных факторов математического развития при РАС может способствовать разработке более эффективных стратегий обучения и коррекции.
AbstractList Difficulties in mastering mathematics are among the typical problems of school education for children with autism spectrum disorders (ASD). In this regard, the study of factors influencing the development of mathematical skills in children with ASD is of particular relevance. This review examines the role of key cognitive processes associated with the development of mathematical skills: visual-spatial abilities, executive functions, as well as symbolic and non-symbolic numerical magnitude processing skills. Analysis of the literature indicates that in children with ASD, executive functions and number processing are typically less developed compared to typical development. Visual-spatial abilities show high variability: a subgroup can be identified among children with ASD characterized by a cognitive profile with a peak in visual-spatial abilities. However, this profile is not universal, which complicates definitive comparative conclusions. It has been established that these cognitive factors, as in the norm, are positively associated with mathematical achievement in ASD. At the same time, the strength of these relationships and the interaction of the factors differ from those observed in typical development. The practical significance of this review lies in the fact that understanding the specifics of cognitive factors in mathematical development in ASD can contribute to the development of more effective teaching and intervention strategies. Трудности в овладении математикой относятся к числу типичных проблем школьного обучения детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В связи с этим особую актуальность приобретает изучение факторов, влияющих на формирование математических навыков у детей с РАС. В данном обзоре рассматривается роль ключевых когнитивных процессов, ассоциированных с развитием математических навыков: зрительно-пространственных способностей, исполнительных функций, а также навыков символической и несимволической обработки числовой величины. Анализ литературы свидетельствует, что у детей с РАС исполнительные функции и обработка чисел, как правило, развиты слабее, чем при типичном развитии. Зрительно-пространственные способности демонстрируют высокую вариативность: среди детей с РАС может быть выделена подгруппа, для которой характерен когнитивный профиль с пиком на зрительно-пространственных способностях. Однако такой профиль не является универсальным, что затрудняет однозначные сравнительные выводы. Установлено, что перечисленные когнитивные факторы, как и в норме, положительно связаны с математическими достижениями при РАС. При этом сила связей и взаимодействие факторов отличаются от аналогичных показателей при типичном развитии. Практическая значимость данного обзора заключается в том, что понимание специфики когнитивных факторов математического развития при РАС может способствовать разработке более эффективных стратегий обучения и коррекции.
Author Pereverzeva, D.S.
Ilyunceva, A.A.
Mamokhina, U.A.
Uskova, O.A.
Author_xml – sequence: 1
  givenname: D.S.
  orcidid: 0000-0002-6881-3337
  surname: Pereverzeva
  fullname: Pereverzeva, D.S.
  organization: Moscow State University of Psychology and Education
– sequence: 2
  givenname: U.A.
  orcidid: 0000-0003-2738-7201
  surname: Mamokhina
  fullname: Mamokhina, U.A.
  organization: Moscow State University of Psychology & Education
– sequence: 3
  givenname: A.A.
  orcidid: 0009-0007-2966-3261
  surname: Ilyunceva
  fullname: Ilyunceva, A.A.
  organization: Moscow State University of Psychology & Education
– sequence: 4
  givenname: O.A.
  orcidid: 0009-0004-5878-0828
  surname: Uskova
  fullname: Uskova, O.A.
  organization: Moscow State University of Psychology & Education
BookMark eNpNkFFLwzAUhYNMcM69-5g_0Jnb2yzp46jOCROFDXwsWXpjM7tmNlXx3-ucoE_nPHwcDt85G7ShJcYuQUxAKZlfbXduP0lFKiETCPKEDVMUWZLlSg3-9TM2jnErhADEPEU5ZE9FeG5979-Jz43tQxe5b_m96Wvamd5b0_DVi28aPrOvbz5-k6E9EI-d35nuk69sHULDi9o3VUct__B9zWer6wt26kwTafybI7ae36yLRbJ8uL0rZsvEapSJ3CiUBpByUForojxXANVGCpLTakqVzgikcBaFS0E653RKTuqpRodmAzhi4jhruxBjR67cH4-VIMofNeVBTfmnBr8AhW5ZVQ
Cites_doi 10.1037/bul0000322
10.1080/09297049.2018.1465543
10.1007/s10803-011-1403-x
10.1016/j.psychres.2008.02.005
10.1007/s10803-014-2188-5
10.1007/s10803-025-06726-x
10.1177/2167702618809353
10.3390/jintelligence11120221
10.1007/s10648-019-09496-y
10.1007/s10803-013-1766-2
10.3758/s13421-014-0480-4
10.1016/j.nicl.2022.103221
10.1016/j.cogdev.2025.101576
10.1007/s10803-021-04932-x
10.1007/s10803-018-3508-y
10.3758/s13423-021-02012-w
10.1002/aur.2268
10.1038/s41562-024-02000-9
10.1016/j.ridd.2023.104559
10.15585/mmwr.ss7402a1
10.3389/fpsyg.2019.02724
10.1371/journal.pone.0310525
10.3109/17518423.2014.888102
10.2117/psysoc.2009.175
10.1177/13623613231185408
10.1007/s10803-017-3296-9
10.1111/desc.12372
10.1002/aur.2444
10.3389/fpsyt.2024.1509137
10.1007/s10803-015-2666-4
10.3389/fpsyg.2022.930275
10.1007/s10803-022-05454-w
10.3390/jintelligence10040112
10.1007/s10803-004-1035-5
10.1007/s10803-020-04500-9
10.1080/10409289.2015.1004515
10.1007/s10803-005-0020-y
10.1007/s10803-007-0419-8
10.1002/aur.2483
10.1038/mp.2017.75
10.1016/j.rasd.2022.101933
10.1002/aur.1501
10.1002/jcv2.12123
10.1007/s10803-022-05802-w
10.1002/aur.2696
10.1016/j.rasd.2014.10.010
10.1002/aur.1482
10.1007/s10803-023-05960-5
10.1002/aur.1369
10.1037/dev0001281
10.1016/j.ecresq.2023.07.004
ContentType Journal Article
DBID AAYXX
CITATION
DOI 10.17759/jmfp.2025140315
DatabaseName CrossRef
DatabaseTitle CrossRef
DatabaseTitleList CrossRef
DeliveryMethod fulltext_linktorsrc
Discipline Psychology
EISSN 2304-4977
EndPage 191
ExternalDocumentID 10_17759_jmfp_2025140315
GroupedDBID 5VS
AAYXX
ALMA_UNASSIGNED_HOLDINGS
CITATION
GROUPED_DOAJ
KQ8
M~E
OK1
RNS
ID FETCH-LOGICAL-c835-5b735a13e917887ee99711db50e56d6ed84e150fc30f215fff82ef58683f3ab13
ISSN 2304-4977
IngestDate Sat Oct 25 05:26:44 EDT 2025
IsDoiOpenAccess false
IsOpenAccess true
IsPeerReviewed true
IsScholarly true
Issue 3
Language English
License https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
LinkModel OpenURL
MergedId FETCHMERGED-LOGICAL-c835-5b735a13e917887ee99711db50e56d6ed84e150fc30f215fff82ef58683f3ab13
ORCID 0000-0003-2738-7201
0009-0007-2966-3261
0000-0002-6881-3337
0009-0004-5878-0828
OpenAccessLink https://psyjournals.ru/journals/jmfp/archive/2025_n3/jmfp_2025_n3_Pereverzeva_et_al.pdf
PageCount 10
ParticipantIDs crossref_primary_10_17759_jmfp_2025140315
PublicationCentury 2000
PublicationDate 2025-09-30
PublicationDateYYYYMMDD 2025-09-30
PublicationDate_xml – month: 09
  year: 2025
  text: 2025-09-30
  day: 30
PublicationDecade 2020
PublicationTitle Sovremennaâ Zarubežnaâ Psihologiâ
PublicationYear 2025
References 44
45
46
47
48
49
50
51
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
References_xml – ident: 36
  doi: 10.1037/bul0000322
– ident: 20
  doi: 10.1080/09297049.2018.1465543
– ident: 2
  doi: 10.1007/s10803-011-1403-x
– ident: 11
  doi: 10.1016/j.psychres.2008.02.005
– ident: 26
  doi: 10.1007/s10803-014-2188-5
– ident: 15
  doi: 10.1007/s10803-025-06726-x
– ident: 9
  doi: 10.1177/2167702618809353
– ident: 49
  doi: 10.3390/jintelligence11120221
– ident: 50
  doi: 10.1007/s10648-019-09496-y
– ident: 25
  doi: 10.1007/s10803-013-1766-2
– ident: 45
  doi: 10.3758/s13421-014-0480-4
– ident: 39
  doi: 10.1016/j.nicl.2022.103221
– ident: 30
  doi: 10.1016/j.cogdev.2025.101576
– ident: 38
  doi: 10.1007/s10803-021-04932-x
– ident: 46
  doi: 10.1007/s10803-018-3508-y
– ident: 3
  doi: 10.3758/s13423-021-02012-w
– ident: 34
  doi: 10.1002/aur.2268
– ident: 31
  doi: 10.1038/s41562-024-02000-9
– ident: 42
  doi: 10.1016/j.ridd.2023.104559
– ident: 33
  doi: 10.15585/mmwr.ss7402a1
– ident: 40
  doi: 10.3389/fpsyg.2019.02724
– ident: 43
  doi: 10.1371/journal.pone.0310525
– ident: 19
  doi: 10.3109/17518423.2014.888102
– ident: 21
  doi: 10.2117/psysoc.2009.175
– ident: 23
  doi: 10.1177/13623613231185408
– ident: 37
  doi: 10.1007/s10803-017-3296-9
– ident: 32
  doi: 10.1111/desc.12372
– ident: 4
  doi: 10.1002/aur.2444
– ident: 5
  doi: 10.3389/fpsyt.2024.1509137
– ident: 18
  doi: 10.1007/s10803-015-2666-4
– ident: 44
  doi: 10.3389/fpsyg.2022.930275
– ident: 47
  doi: 10.1007/s10803-022-05454-w
– ident: 27
  doi: 10.3390/jintelligence10040112
– ident: 8
  doi: 10.1007/s10803-004-1035-5
– ident: 6
  doi: 10.1007/s10803-020-04500-9
– ident: 41
  doi: 10.1080/10409289.2015.1004515
– ident: 13
  doi: 10.1007/s10803-005-0020-y
– ident: 14
  doi: 10.1007/s10803-007-0419-8
– ident: 35
  doi: 10.1002/aur.2483
– ident: 12
  doi: 10.1038/mp.2017.75
– ident: 7
  doi: 10.1016/j.rasd.2022.101933
– ident: 28
  doi: 10.1002/aur.1501
– ident: 10
  doi: 10.1002/jcv2.12123
– ident: 29
  doi: 10.1007/s10803-022-05802-w
– ident: 51
  doi: 10.1002/aur.2696
– ident: 24
  doi: 10.1016/j.rasd.2014.10.010
– ident: 1
  doi: 10.1002/aur.1482
– ident: 22
  doi: 10.1007/s10803-023-05960-5
– ident: 16
  doi: 10.1002/aur.1369
– ident: 17
  doi: 10.1037/dev0001281
– ident: 48
  doi: 10.1016/j.ecresq.2023.07.004
SSID ssj0001339235
Score 2.3050754
Snippet Difficulties in mastering mathematics are among the typical problems of school education for children with autism spectrum disorders (ASD). In this regard, the...
SourceID crossref
SourceType Index Database
StartPage 182
Title Cognitive Factors in Mathematical Skill Acquisition in Primary School Children with ASD
Volume 14
hasFullText 1
inHoldings 1
isFullTextHit
isPrint
journalDatabaseRights – providerCode: PRVAON
  databaseName: DOAJ Directory of Open Access Journals
  customDbUrl:
  eissn: 2304-4977
  dateEnd: 99991231
  omitProxy: false
  ssIdentifier: ssj0001339235
  issn: 2304-4977
  databaseCode: DOA
  dateStart: 20120101
  isFulltext: true
  titleUrlDefault: https://www.doaj.org/
  providerName: Directory of Open Access Journals
– providerCode: PRVHPJ
  databaseName: ROAD: Directory of Open Access Scholarly Resources
  customDbUrl:
  eissn: 2304-4977
  dateEnd: 99991231
  omitProxy: false
  ssIdentifier: ssj0001339235
  issn: 2304-4977
  databaseCode: M~E
  dateStart: 20120101
  isFulltext: true
  titleUrlDefault: https://road.issn.org
  providerName: ISSN International Centre
link http://cvtisr.summon.serialssolutions.com/2.0.0/link/0/eLvHCXMwtV3Nb9MwFLfK4LALYgPE5-TDdkBVSmI7jXMs3SaQ2KjUTkxcqsQfUmiXjnatNg78Z_xvPMdOYg2Q2IFLlD67T0neT-_L9nsI7cswzFJBVUB0ngYsZ2nAGSNBKCjhkhOpVNW15GNyesrPz9NRp_OzPguzmSdlya-v08v_KmqggbDN0dk7iLthCgS4B6HDFcQO138S_LDZEHTseukUZfekqc5qqn_MijkIRnxbF3bHlpkxcmUnXFnOoX_IuzsYH_pe7HixqdKKZVats5Pul2y5ztXBMD54d9QQR6vCqlb7u1XCpmrU8rva2KWm3rjXpsUvFjPT0NsMnPUGzcCH-Q3YX_ePgTdwtpotLPVTTXUpDBLX-y1qTWcS06bVnbW86g-0WlUzD5LU07uR7WDkTHhkG4D9Zh2SJDbVVb9eaFOpFDw7ZnpctJawXv2_ZSCbbYsmYDI8pobDtOVwD90nQDZK9eSHl-Kj4HxWLV6bl3EL5YbJ21uP4TlGnoczeYQeutAEDyykdlBHlbtou7GQN4_R5wZb2GELFyX2sYUrbGEPW2aGwxa22MI1trDBFgZsPUGT46PJ8H3gOnMEAjz2IM4TGmcRVRDrg5FSKk2TKJJ5HKq4L_tKcqYg0NCChhpcSq01J0rHvM-pplke0adoq1yU6hnC4O_KlMhIgjfFiJK51KIvU5kJwSCy0M_Rm_qrTC_tw07_JoYXd5j7Em23SHyFtq6Wa_UaPRCbq2K13KsyM3uVNH8BFj56Tw
linkProvider ISSN International Centre
openUrl ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info%3Aofi%2Fenc%3AUTF-8&rfr_id=info%3Asid%2Fsummon.serialssolutions.com&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Cognitive+Factors+in+Mathematical+Skill+Acquisition+in+Primary+School+Children+with+ASD&rft.jtitle=Sovremenna%C3%A2+Zarube%C5%BEna%C3%A2+Psihologi%C3%A2&rft.au=Pereverzeva%2C+D.S.&rft.au=Mamokhina%2C+U.A.&rft.au=Ilyunceva%2C+A.A.&rft.au=Uskova%2C+O.A.&rft.date=2025-09-30&rft.issn=2304-4977&rft.eissn=2304-4977&rft.volume=14&rft.issue=3&rft.spage=182&rft.epage=191&rft_id=info:doi/10.17759%2Fjmfp.2025140315&rft.externalDBID=n%2Fa&rft.externalDocID=10_17759_jmfp_2025140315
thumbnail_l http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/lc.gif&issn=2304-4977&client=summon
thumbnail_m http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/mc.gif&issn=2304-4977&client=summon
thumbnail_s http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/sc.gif&issn=2304-4977&client=summon