Teenage Bullying: Directions for Helping and Preventative Work
The article includes results of the theoretical and empirical studies of bullying among teenagers. This studies made by Russian and foreign researchers might form the basis for prevention program in educational environment and treatment programs for bullying participants. Personal characteristics of...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Bulletin of Practical Psychology of Education Ročník 16; číslo 3; s. 50 - 57 |
|---|---|
| Hlavní autor: | |
| Médium: | Journal Article |
| Jazyk: | angličtina |
| Vydáno: |
03.03.2020
|
| ISSN: | 2658-3100, 2658-3100 |
| On-line přístup: | Získat plný text |
| Tagy: |
Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
| Shrnutí: | The article includes results of the theoretical and empirical studies of bullying among teenagers. This studies made by Russian and foreign researchers might form the basis for prevention program in educational environment and treatment programs for bullying participants. Personal characteristics of bullies, victims and witnesses define the mechanisms and content of treatment and prevention programs. Analysis of relations in the family of a teenager together with assessment of school environment, most importantly relations between teachers and other subject of educational process, are the key elements of preventive work. The main strategy of bullying prevention should be focused on changing the behavior of all subjects involved in education, mostly adults: parents and teachers, not only the teenagers. The key addressees of prevention are the teenagers who witness bullying. Bullying prevention programs in educational environment must be culturally adapted.
В статье приводятся результаты теоретических и эмпирических исследований подросткового буллинга, выполненных российскими и зарубежными исследователями, которые могут составить научную основу для разработки программ помощи участниками подросткового буллинга и программ профилактики буллинга в образовательном учреждении. Личностные особенности подростков — обидчиков, жертв и свидетелей буллинга определяют психологические механизмы и содержание программ помощи и профилактики. Анализ отношений внутри семьи подростка в совокупности с оценкой параметров школьной среды и, прежде всего, особенностей отношения педагогов к субъектам образовательного процесса — выступают основанием для проектирования профилактической работы. Основные стратегии профилактики буллинга связаны с изменением поведения всех субъектов образовательного пространства, прежде всего, взрослых: педагогов и родителей, — а не только самих подростков. Ключевым адресатом профилактической работы в подростковом буллинге являются подростки — свидетели буллинга. Программы профилактики буллинга в образовательном учреждении должны иметь выраженный культурно-социальный контекст. |
|---|---|
| ISSN: | 2658-3100 2658-3100 |
| DOI: | 10.17759/bppe.2019160301 |