Blocking of associative learning by explicit descriptions

People given written descriptions often learn and decide differently from those learning from experience, even in formally identical tasks. This paper presents two experiments detailing how telling participants about the value of one stimulus impacts a keystone learning effect – blocking. The paper...

Celý popis

Podrobná bibliografie

Vydáno v:	Cognition Ročník 256; s. 106015
Hlavní autoři:	Kelly, Tom, Ludvig, Elliot A.
Médium:	Journal Article
Jazyk:	angličtina
Vydáno:	Netherlands Elsevier B.V 01.03.2025
Témata:	Association Learning - physiology Associative learning Blocking Causal learning Description-experience gap Humans Prediction Blocking Description-experience gap Associative learning Causal learning Prediction
ISSN:	0010-0277, 1873-7838, 1873-7838
On-line přístup:	Získat plný text
Tagy:	Přidat tag Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!