Educational Breakout and Sustainable CLIL Teacher Training
Abstract only This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To address this matter, we designed and implemented a Breakout Edu competition — a sequence of game-based tasks mixing up education and entertainment....
Saved in:
| Published in: | Psihologičeskaâ nauka i obrazovanie Vol. 27; no. 2; pp. 96 - 107 |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | English |
| Published: |
Moscow State University of Psychology and Education
2022
|
| ISSN: | 1814-2052, 2311-7273 |
| Online Access: | Get full text |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Abstract | Abstract only This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To address this matter, we designed and implemented a Breakout Edu competition — a sequence of game-based tasks mixing up education and entertainment. The pilot study involved fifteen plurilingual educators tackling the efficacy of social and cognitive groundworks of collaborative learning through gamification. It is important to highlight that the participants were also experts in teaching non-linguistic subjects in English (Content and Language Integrated Learning or CLIL methodology). The researchers designed and implemented a methodological plan to ensure the process feasibility and confirm the motivational value of the training set. The project comprised the experimental part (workshop, training materials), feedback (questionnaire, discussion), analysis and dissemination of the results. Our results based on an original questionnaire showed a general acceptance of new gamified knowledge building and raised awareness of active learning techniques. Overall, 80% of participants fully agreed with the possibility of implementing this technique in the classroom with the students across different educational stages; the same number of educators considered that the Breakout Edu workshop fully encouraged motivation and teamwork. Despite certain limitations in terms of sample size, our experiment strengthens the dissemination of learner-focused approaches. Profiling professional development challenges of future CLIL instructors was aligned with sustainable development goal 4 (General Assembly Resolution). Research findings will deserve careful thought by the education community, policymakers and teacher-trainers currently promoting CLIL, active learning methodologies and gamification. Целью настоящего исследования является изучение вклада новых подходов к обучению, основанных на геймификации, и их применение для профессионального развития на семинарах по подготовке учителей. Для решения этой задачи мы разработали и внедрили Breakout Edu — последовательность игровых заданий, совмещающих обучение и развлечение. В пилотном исследовании приняли участие пятнадцать полилингвальных педагогов, проверивших эффективность социальных и когнитивных основ совместного обучения с помощью геймификации. Важно отметить, что участники проекта также являются экспертами в преподавании неязыковых предметов на английском языке (методология «Content and Language Integrated Learning — CLIL»). Исследователи разработали и реализовали методический план, призванный обеспечить реализуемость процесса и подтвердить мотивационную ценность учебного комплекса. Проект включал экспериментальную часть (семинар, учебные материалы), обратную связь (анкетирование, обсуждение), анализ и распространение результатов. Данные, полученные с помощью авторского опросника, продемонстрировали положительные результаты нового игрового построения знаний и повышение осведомленности о методах активного обучения. В целом, большинство участников (80%) полностью согласилось с возможностью применения этой методики в классе с учениками на разных образовательных этапах; столько же педагогов посчитали, что семинар Breakout Edu положительно повлиял на динамику мотивации и командную работу. Несмотря на некоторые ограничения, связанные с размером выборки, наш эксперимент способствует распространению нового подхода, ориентированного на обучающихся. Определение проблем профессионального развития будущих преподавателей CLIL совместимо с задекларированными ООН целями устойчивого развития (цель № 4, Генеральная ассамблея ООН). Полученные в ходе исследования результаты заслуживают тщательного анализа со стороны образовательного сообщества, законодательных органов и преподавателей, занимающихся продвижением CLIL, методик активного обучения и геймификации. |
|---|---|
| AbstractList | This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To address this matter, we designed and implemented a Breakout Edu competition — a sequence of game-based tasks mixing up education and entertainment. The pilot study involved fifteen plurilingual educators tackling the efficacy of social and cognitive groundworks of collaborative learning through gamification. It is important to highlight that the participants were also experts in teaching non-linguistic subjects in English (Content and Language Integrated Learning or CLIL methodology). The researchers designed and implemented a methodological plan to ensure the process feasibility and confirm the motivational value of the training set. The project comprised the experimental part (workshop, training materials), feedback (questionnaire, discussion), analysis and dissemination of the results. Our results based on an original questionnaire showed a general acceptance of new gamified knowledge building and raised awareness of active learning techniques. Overall, 80% of participants fully agreed with the possibility of implementing this technique in the classroom with the students across different educational stages; the same number of educators considered that the Breakout Edu workshop fully encouraged motivation and teamwork. Despite certain limitations in terms of sample size, our experiment strengthens the dissemination of learner-focused approaches. Profiling professional development challenges of future CLIL instructors was aligned with sustainable development goal 4 (General Assembly Resolution). Research findings will deserve careful thought by the education community, policymakers and teacher-trainers currently promoting CLIL, active learning methodologies and gamification. Abstract only This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To address this matter, we designed and implemented a Breakout Edu competition — a sequence of game-based tasks mixing up education and entertainment. The pilot study involved fifteen plurilingual educators tackling the efficacy of social and cognitive groundworks of collaborative learning through gamification. It is important to highlight that the participants were also experts in teaching non-linguistic subjects in English (Content and Language Integrated Learning or CLIL methodology). The researchers designed and implemented a methodological plan to ensure the process feasibility and confirm the motivational value of the training set. The project comprised the experimental part (workshop, training materials), feedback (questionnaire, discussion), analysis and dissemination of the results. Our results based on an original questionnaire showed a general acceptance of new gamified knowledge building and raised awareness of active learning techniques. Overall, 80% of participants fully agreed with the possibility of implementing this technique in the classroom with the students across different educational stages; the same number of educators considered that the Breakout Edu workshop fully encouraged motivation and teamwork. Despite certain limitations in terms of sample size, our experiment strengthens the dissemination of learner-focused approaches. Profiling professional development challenges of future CLIL instructors was aligned with sustainable development goal 4 (General Assembly Resolution). Research findings will deserve careful thought by the education community, policymakers and teacher-trainers currently promoting CLIL, active learning methodologies and gamification. Целью настоящего исследования является изучение вклада новых подходов к обучению, основанных на геймификации, и их применение для профессионального развития на семинарах по подготовке учителей. Для решения этой задачи мы разработали и внедрили Breakout Edu — последовательность игровых заданий, совмещающих обучение и развлечение. В пилотном исследовании приняли участие пятнадцать полилингвальных педагогов, проверивших эффективность социальных и когнитивных основ совместного обучения с помощью геймификации. Важно отметить, что участники проекта также являются экспертами в преподавании неязыковых предметов на английском языке (методология «Content and Language Integrated Learning — CLIL»). Исследователи разработали и реализовали методический план, призванный обеспечить реализуемость процесса и подтвердить мотивационную ценность учебного комплекса. Проект включал экспериментальную часть (семинар, учебные материалы), обратную связь (анкетирование, обсуждение), анализ и распространение результатов. Данные, полученные с помощью авторского опросника, продемонстрировали положительные результаты нового игрового построения знаний и повышение осведомленности о методах активного обучения. В целом, большинство участников (80%) полностью согласилось с возможностью применения этой методики в классе с учениками на разных образовательных этапах; столько же педагогов посчитали, что семинар Breakout Edu положительно повлиял на динамику мотивации и командную работу. Несмотря на некоторые ограничения, связанные с размером выборки, наш эксперимент способствует распространению нового подхода, ориентированного на обучающихся. Определение проблем профессионального развития будущих преподавателей CLIL совместимо с задекларированными ООН целями устойчивого развития (цель № 4, Генеральная ассамблея ООН). Полученные в ходе исследования результаты заслуживают тщательного анализа со стороны образовательного сообщества, законодательных органов и преподавателей, занимающихся продвижением CLIL, методик активного обучения и геймификации. |
| Author | Polyakova, O. de Ros Cócera, L. |
| Author_xml | – sequence: 1 givenname: O. orcidid: 0000-0003-0575-2386 surname: Polyakova fullname: Polyakova, O. organization: Universitat Politècnica de València – sequence: 2 givenname: L. orcidid: 0000-0001-9844-4213 surname: de Ros Cócera fullname: de Ros Cócera, L. organization: Universidad Católica de Valencia |
| BookMark | eNp1kM1Kw0AURgepYK1du80LpJ3_mbjTUrUQcGFdDzczN3U0JmWSLnx7QysKgqsPPjhncS7JpO1aJOSa0QUzRhXLfY8LTjnnhnJqz8iUC8Zyw42YkCmzTOacKn5B5n0fK0q55VRLPiU363DwMMSuhSa7Swjv3WHIoA3Z86EfILZQNZityk2ZbRH8K6Zsm8Y7trsrcl5D0-P8e2fk5X69XT3m5dPDZnVb5l5IO-QgFQam0Nha0qCNtD7wGjAo6gvEQkpbKV7UYC0TYKiSgIYJrW1R60ILMSObkzd08Ob2KX5A-nQdRHc8urRzkIboG3SWMqmt5aBoJVXFQVijg5JKIYCUZnQtTy6fur5PWP_4GHXHkm4s6X5LjoT6Q_g4HIMNY4fmX-4LoxV3lQ |
| CitedBy_id | crossref_primary_10_1016_j_chb_2024_108529 crossref_primary_10_1186_s40561_023_00229_x |
| Cites_doi | 10.1007/s42321-020-00062-2 10.17759/pse.2015200505 10.1111/ijal.12208 10.1080/13670050.2013.777383 10.1111/j..2002.384.doc.x 10.1080/13670050.2017.1294142 10.1177/1609406919878341 10.1007/978-3-030-27443-6_13 10.1080/07908318.2019.1571078 10.1080/00405841.2018.1484038 10.1017/9781009024549 10.3390/encyclopedia1010004 10.4102/ac.v19i2.638 10.21556/edutec.2018.66.1247 10.3828/ejlp.2021.7c 10.1080/00405841.2018.1492238 10.1016/j.jpsychires.2010.10.008 10.1007/978-3-030-27443-6_2 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x 10.4324/9781315392462 10.1080/14790718.2021.1913171 10.1075/hsld.3.03cos 10.1007/978-3-319-44694-3_47 |
| ContentType | Journal Article |
| DBID | AAYXX CITATION DOA |
| DOI | 10.17759/pse.2022270208 |
| DatabaseName | CrossRef DOAJ Directory of Open Access Journals |
| DatabaseTitle | CrossRef |
| DatabaseTitleList | CrossRef |
| Database_xml | – sequence: 1 dbid: DOA name: DOAJ Directory of Open Access Journals url: https://www.doaj.org/ sourceTypes: Open Website |
| DeliveryMethod | fulltext_linktorsrc |
| Discipline | Psychology |
| EISSN | 2311-7273 |
| EndPage | 107 |
| ExternalDocumentID | oai_doaj_org_article_80146882a50b45b2a3876d5455eaa447 10_17759_pse_2022270208 |
| GroupedDBID | 5VS 642 AAYXX ALMA_UNASSIGNED_HOLDINGS CITATION GROUPED_DOAJ IPNFZ RIG |
| ID | FETCH-LOGICAL-c348t-a45ed15e78f40d6748cd2faed50c9ee9448b529fa8813a7054ae7136689f69633 |
| IEDL.DBID | DOA |
| ISICitedReferencesCount | 2 |
| ISICitedReferencesURI | http://www.webofscience.com/api/gateway?GWVersion=2&SrcApp=Summon&SrcAuth=ProQuest&DestLinkType=CitingArticles&DestApp=WOS_CPL&KeyUT=000930859900008&url=https%3A%2F%2Fcvtisr.summon.serialssolutions.com%2F%23%21%2Fsearch%3Fho%3Df%26include.ft.matches%3Dt%26l%3Dnull%26q%3D |
| ISSN | 1814-2052 |
| IngestDate | Fri Oct 03 12:50:51 EDT 2025 Tue Nov 18 22:34:41 EST 2025 Sat Nov 29 06:18:19 EST 2025 |
| IsDoiOpenAccess | true |
| IsOpenAccess | true |
| IsPeerReviewed | true |
| IsScholarly | true |
| Issue | 2 |
| Language | English |
| License | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| LinkModel | DirectLink |
| MergedId | FETCHMERGED-LOGICAL-c348t-a45ed15e78f40d6748cd2faed50c9ee9448b529fa8813a7054ae7136689f69633 |
| ORCID | 0000-0001-9844-4213 0000-0003-0575-2386 |
| OpenAccessLink | https://doaj.org/article/80146882a50b45b2a3876d5455eaa447 |
| PageCount | 12 |
| ParticipantIDs | doaj_primary_oai_doaj_org_article_80146882a50b45b2a3876d5455eaa447 crossref_primary_10_17759_pse_2022270208 crossref_citationtrail_10_17759_pse_2022270208 |
| PublicationCentury | 2000 |
| PublicationDate | 2022-00-00 2022-01-01 |
| PublicationDateYYYYMMDD | 2022-01-01 |
| PublicationDate_xml | – year: 2022 text: 2022-00-00 |
| PublicationDecade | 2020 |
| PublicationTitle | Psihologičeskaâ nauka i obrazovanie |
| PublicationYear | 2022 |
| Publisher | Moscow State University of Psychology and Education |
| Publisher_xml | – name: Moscow State University of Psychology and Education |
| References | 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 10 32 11 33 12 34 13 35 14 36 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 21 |
| References_xml | – ident: 7 doi: 10.1007/s42321-020-00062-2 – ident: 21 doi: 10.17759/pse.2015200505 – ident: 18 – ident: 28 doi: 10.1111/ijal.12208 – ident: 4 – ident: 8 doi: 10.1080/13670050.2013.777383 – ident: 12 – ident: 35 – ident: 16 doi: 10.1111/j..2002.384.doc.x – ident: 10 doi: 10.1080/13670050.2017.1294142 – ident: 26 doi: 10.1177/1609406919878341 – ident: 6 doi: 10.1007/978-3-030-27443-6_13 – ident: 33 doi: 10.1080/07908318.2019.1571078 – ident: 31 doi: 10.1080/00405841.2018.1484038 – ident: 5 doi: 10.1017/9781009024549 – ident: 24 – ident: 22 – ident: 14 doi: 10.3390/encyclopedia1010004 – ident: 32 doi: 10.4102/ac.v19i2.638 – ident: 11 doi: 10.21556/edutec.2018.66.1247 – ident: 15 doi: 10.3828/ejlp.2021.7c – ident: 29 doi: 10.1080/00405841.2018.1492238 – ident: 1 – ident: 17 doi: 10.1016/j.jpsychires.2010.10.008 – ident: 19 – ident: 34 – ident: 13 – ident: 30 – ident: 20 doi: 10.1007/978-3-030-27443-6_2 – ident: 25 doi: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x – ident: 2 doi: 10.4324/9781315392462 – ident: 9 doi: 10.1080/14790718.2021.1913171 – ident: 3 doi: 10.1075/hsld.3.03cos – ident: 27 – ident: 23 – ident: 36 doi: 10.1007/978-3-319-44694-3_47 |
| SSID | ssib002820642 ssib038074823 ssib050737097 ssj0002140299 |
| Score | 2.1829197 |
| Snippet | Abstract only This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To... This paper analyses how new learning approaches based on gamification can be used for professional growth in teacher training seminars. To address this matter,... |
| SourceID | doaj crossref |
| SourceType | Open Website Enrichment Source Index Database |
| StartPage | 96 |
| Title | Educational Breakout and Sustainable CLIL Teacher Training |
| URI | https://doaj.org/article/80146882a50b45b2a3876d5455eaa447 |
| Volume | 27 |
| WOSCitedRecordID | wos000930859900008&url=https%3A%2F%2Fcvtisr.summon.serialssolutions.com%2F%23%21%2Fsearch%3Fho%3Df%26include.ft.matches%3Dt%26l%3Dnull%26q%3D |
| hasFullText | 1 |
| inHoldings | 1 |
| isFullTextHit | |
| isPrint | |
| journalDatabaseRights | – providerCode: PRVAON databaseName: DOAJ Directory of Open Access Journals customDbUrl: eissn: 2311-7273 dateEnd: 99991231 omitProxy: false ssIdentifier: ssj0002140299 issn: 1814-2052 databaseCode: DOA dateStart: 20150101 isFulltext: true titleUrlDefault: https://www.doaj.org/ providerName: Directory of Open Access Journals – providerCode: PRVHPJ databaseName: ROAD: Directory of Open Access Scholarly Resources customDbUrl: eissn: 2311-7273 dateEnd: 99991231 omitProxy: false ssIdentifier: ssib050737097 issn: 1814-2052 databaseCode: M~E dateStart: 19960101 isFulltext: true titleUrlDefault: https://road.issn.org providerName: ISSN International Centre |
| link | http://cvtisr.summon.serialssolutions.com/2.0.0/link/0/eLvHCXMwrV3PS8MwFA4yPOwi_sT5ix48eInr2qRJvLkxUZhDcMJuJW1SEGUbWyd48W_3vTTr5kG8eCm0pKV9vJf3vTTv-wi5xL4AcARNQ5MllCWJpTpmimouwKE6LIeJ2YlNiOFQjsfqaUPqC_eEVfTAleHajt0EYKDmYcZ4FukY4tdA3udWa8ZcHzmgno1iyhcSiKxX58iqzuQ6EQIIikXo_5_hnB1BnRE5sUnIeAxch0eeB0gIrtqzBTJqYtsoalr-SGEbTP8uJd3tkh2PJYPb6hv2yNZ8uU-a9ZT2eUBu6v0bMK4L-PBtuiwDPTHB87pxKugNHgaBp3YORl4z4pC83PVHvXvq1RJoHjNZUs24NR1uhSxYaFBDJDdRoa3hYa6sVVCHZTxShZayE2sBUE1bqFCTRKoigTCMj0hjMp3YYxKY0ELNbCDgM8G4sJlUOcS5VsjzYC1rkeuVAdLcU4mjosV7iiUFWiwFi6Vri7XIVX3DrGLR-H1oFy1aD0P6a3cBnCL1TpH-5RQn__GQU9LE16rWW85Io5wv7TnZzj_K18X8wvkbHB-_-t9fBc7s |
| linkProvider | Directory of Open Access Journals |
| openUrl | ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info%3Aofi%2Fenc%3AUTF-8&rfr_id=info%3Asid%2Fsummon.serialssolutions.com&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Educational+Breakout+and+Sustainable+CLIL+Teacher+Training&rft.jtitle=Psihologi%C4%8Deska%C3%A2+nauka+i+obrazovanie&rft.au=Polyakova%2C+O.&rft.au=de+Ros+C%C3%B3cera%2C+L.&rft.date=2022&rft.issn=1814-2052&rft.eissn=2311-7273&rft.volume=27&rft.issue=2&rft.spage=96&rft.epage=107&rft_id=info:doi/10.17759%2Fpse.2022270208&rft.externalDBID=n%2Fa&rft.externalDocID=10_17759_pse_2022270208 |
| thumbnail_l | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/lc.gif&issn=1814-2052&client=summon |
| thumbnail_m | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/mc.gif&issn=1814-2052&client=summon |
| thumbnail_s | http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/sc.gif&issn=1814-2052&client=summon |