Why we are teaching science wrong, and how to make it right

Active problem-solving confers a deeper understanding of science than does a standard lecture. But some university lecturers are reluctant to change tack.

Uložené v:

Podrobná bibliografia
Vydané v:	Nature (London) Ročník 523; číslo 7560; s. 272 - 274
Hlavný autor:	Waldrop, M. Mitchell
Médium:	Journal Article
Jazyk:	English
Vydavateľské údaje:	London Nature Publishing Group UK 16.07.2015
Predmet:	706/648/264 706/689/160 Faculty - standards Humanities and Social Sciences Humans Motivation multidisciplinary news-feature Problem-Based Learning - methods Problem-Based Learning - trends Science Science (multidisciplinary) Science - education Students - psychology Universities
ISSN:	0028-0836, 1476-4687, 1476-4687
On-line prístup:	Získať plný text
Tagy:	Pridať tag Žiadne tagy, Buďte prvý, kto otaguje tento záznam!

Buďte prvý, kto okomentuje tento záznam!