Does Cultural Intelligence & Emotional Intelligence Differ by Region in India? A Comparative Study
Abstract only Students from various parts of India periodically migrate to universities for academic and professional reasons. They reflect various cultural diversities and have to overcome obstacles like intergroup prejudice and acculturative stress. Although these factors can differ by region, the...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a Ročník 19; číslo 1; s. 97 - 105 |
|---|---|
| Hlavní autoři: | , , , , , |
| Médium: | Journal Article |
| Jazyk: | angličtina |
| Vydáno: |
Moscow State University of Psychology and Education
01.01.2023
|
| ISSN: | 1816-5435, 2224-8935 |
| On-line přístup: | Získat plný text |
| Tagy: |
Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
| Shrnutí: | Abstract only Students from various parts of India periodically migrate to universities for academic and professional reasons. They reflect various cultural diversities and have to overcome obstacles like intergroup prejudice and acculturative stress. Although these factors can differ by region, the response tendency may be influenced by their respective cultural intelligence/quotient (CQ) and emotional intelligence/quotient (EQ). The comparisons of CQ and EQ across students from significant regions of India, however, have never been recorded in a prior study. This study attempted to examine the level of CQ and EQ among students who were enrolled in educational institutions in Kalaburagi City, who belong to three major regions of India (North, South-East, and South-West). A total of 385 students between the ages of 18 and 31 (mean age: 20.56; standard deviation: 2.633) were recruited for the study. Surprisingly, there were significant geographical disparities in the use of emotions and metacognitive CQ. Compared to students from the other two regions, students from the south-eastern area performed better while using emotional EQ and scored less while using meta-cognitive CQ. The study deduced the plausible factors and potential explanations for CQ - EQ disparities and inter-regional acceptability among students from three major regions, which may be used to develop a CQ & EQ training program for usage across India's educational system. Студенты из разных уголков Индии периодически меняют институты по академическим и профессиональным причинам. Они обладают разными культурными отличиями и должны преодолевать такие препятствия, как межгрупповые предубеждения и аккультурационный стресс. Несмотря на то, что эти факторы могут отличаться в зависимости от региона, на тенденцию реагирования могут влиять соответствующие показатели культурной (КК) и эмоциональной компетентности (ЭК). Однако сравнения КК и ЭК у студентов из значимых регионов Индии никогда ранее не фиксировались в работах. В данном исследовании была предпринята попытка изучить уровень КК и ЭК у студентов, обучавшихся в учебных заведениях города Калабураги из трех основных индийских регионов (северного, юго-восточного и юго-западного). Для участия в исследовании было набрано в общей сложности 385 студентов в возрасте от 18 до 31 года (средний возраст: 20, 57; стандартное отклонение: 2,633). Удивительно то, что существовали значительные географические различия в использовании эмоций и метакогнитивной КК. По сравнению со студентами из двух других регионов, студенты из юго-восточного региона показали лучшие результаты при применении ЭК и меньше набрали баллов при использовании метакогнитивной КК. В ходе исследования были выявлены вероятные факторы и причины различий в КК - ЭК и межрегиональной приемлемости среди студентов из трех основных регионов, которые могут быть использованы для разработки программы обучения КК и ЭК во всей образовательной системе Индии. |
|---|---|
| ISSN: | 1816-5435 2224-8935 |
| DOI: | 10.17759/chp.2023190112 |