Sentido de pertenencia escolar entre niños, niñas y adolescentes en Chile: perfiles e itinerarios mediante árboles de clasificación

Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad edu...

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Published in:Revista colombiana de educación (Bogotá, Colombia : 1978) Vol. 1; no. 81; pp. 103 - 121
Main Authors: Rodríguez Garcés, Carlos René, Padilla Fuentes, Geraldo, Espinosa Valenzuela, Denisse
Format: Journal Article
Language:English
Spanish
Published: Bogota Universidad Pedagogica Nacional 01.01.2021
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
Universidad Pedagógica Nacional
Subjects:
Adolescents
ambiente de clases
Belonging
bienestar estudiantil
Bonds
Children
Classification
Decision making
educación de calidad
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Elementary schools
Personal satisfaction
relaciones en la comunidad escolar
Satisfaction
Schools
Secondary schools
sentido de pertenencia
Students
Subjectivity
Teachers
Teenagers
Well being
Chile
student well-being
educação de qualidade
sentimento de pertencimento
relacionamento na comunidade escolar
quality education
sentido de pertenencia
bienestar estudiantil
classroom environment
ambiente de sala de aula
educación de calidad
schoolcommunity relationship
relaciones en la comunidad escolar
sense of community
ambiente de clases
bem-estar do aluno
ISSN:0120-3916, 2323-0134
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Abstract Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyodocente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.
AbstractList Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyo docente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.
Resumen Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyo docente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.
Con el objetivo de indagar sobre el sentido de pertenencia que manifiestan hacia su escuela niños, niñas y adolescentes de Chile de séptimo grado básico a tercer grado medio, este artículo modela, desde una perspectiva cuantitativa, los itinerarios y perfiles que estructuran el apego a la unidad educativa mediante la técnica de árboles de clasificación. El sentido de pertenencia hacia la escuela es un fenómeno multifactorial y sustancial para el desarrollo íntegro de los estudiantes, el cual incide no solo sobre aspectos académicos, sino también sobre los niveles de bienestar subjetivo y vínculos entre la comunidad. Los resultados informan que no todos los estudiantes forjan un vínculo afectivo estable y duradero con su escuela. No obstante, en la medida en que mejoran sus niveles de satisfacción escolar, apoyodocente percibido y evaluación de calidad educativa, este sentido de pertenencia e identidad crece. Las conclusiones destacan cómo ambos fenómenos tienen un impacto positivo en la vida escolar, tanto por la mayor implicación que estimulan entre los actores, como por la satisfacción personal que producen en niños, niñas y adolescentes durante la etapa escolar.
Author Rodríguez Garcés, Carlos René
Padilla Fuentes, Geraldo
Espinosa Valenzuela, Denisse
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  article-title: Más allá de la tarea: pistas para una redifinición del concepto de motivación escolar
  publication-title: Educacao e pesquisa
– year: 2010
  publication-title: La convivencia como alternativa a la violencia escolar: experiencias exitosas desde Latinoamérica
– year: 2014
  publication-title: Entre o herdado, o vivido e o projetado. Estudo de caso sobre o sucesso educativo em dois colégios privados frequentados pelas classes dominant
– year: 2007
  publication-title: Políticas educativas y trabajo docente: nuevas regulaciones, ¿nuevos sujetos?
– volume: 32
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  year: 2011
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  article-title: La empresa educativa chilena
  publication-title: Educação e Sociedade
– volume: 40
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  article-title: Convivencia inclusiva y democrática: una perspectiva para gestionar la seguridad escolar
  publication-title: Sinéctica
– year: 2015
  publication-title: El gran experimento: Mercado y privatización de la educación chilena
– volume: 42
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  issue: 2
  year: 2010
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  article-title: La experiencia de Flow o Experiencia Óptima en el ámbito educativo
  publication-title: Revista Latinoamericana de Psicología
– volume: 11
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  issue: 3
  year: 2012
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  article-title: Clima social escolar: una escala de evaluación-Escala de Clima Social Escolar, Eclis
  publication-title: Universitas Psychologica
– year: 2006
  publication-title: Data mining: Concepts and techniques
– volume: 45
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  article-title: Dropout education: A theoretical synthesis of recent research
  publication-title: Review of Educational Research
– volume: 21
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  year: 2012
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  article-title: Violencia y clima escolar en establecimientos educacionales en contextos de alta vulnerabilidad social de Santiago de Chile
  publication-title: Psyhke
– volume: 3
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  article-title: Autoconcepto y autoestima: ¿sinónimos o constructed complementarios?
  publication-title: Psocial
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  year: 2016
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  article-title: Segregación escolar e inclusión
  publication-title: Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva
– volume: 21
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  year: 2014
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  article-title: Satisfacción escolar y bienestar subjetivo en la adolescencia: poniendo a prueba indicadores para su medición comparativa en Brasil, Chile y España
  publication-title: Suma Psicológica
– year: 2015
  publication-title: Informe de resultados PISA 2015 Competencia científica, lectora y matemática en estudiantes de quince años en Chile
– year: 2018
  publication-title: Public policy and higher education: Reframing strategies for preparation, access, and college success
– volume: 2
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  article-title: Dropouts from Higher Education: Toward an empirical model
  publication-title: Interchange
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  article-title: Liderazgo para la inclusión y para la justicia social: el desafío del liderazgo directivo ante la implementación de la Ley de inclusión escolar de Chile
  publication-title: Educación y Ciudad
– year: 2006
  publication-title: Handbook of Educational Psychology
– year: 2014
  publication-title: Evaluación del clima social escolar mediante semilleros de convivencia de los octavos de educación general básica
– start-page: 245
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  publication-title: La reforma al sistema escolar: aportes para el debate
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  article-title: Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública
  publication-title: Revista Educación
– volume: 6
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  article-title: Predicción del consumo de cocaína en adolescentes mediante árboles de decisión
  publication-title: Revista de Investigación en Educación
– year: 2010
  publication-title: Introducción a la sociología
– volume: 13
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  article-title: La Escala de clima escolar: Adaptación al español y validación en estudiantes chilenos
  publication-title: Universitas Psychologica
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  article-title: Factores asociados a la convivencia escolar en adolescentes
  publication-title: Educación y Educadores
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  publication-title: Equidad e inclusividad en la educación superior en los países andinos: los casos de Bolivia, Chile, Colombia y Perú
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  article-title: Victimización de pares y satisfacción con la vida: la influencia del apoyo de profesores y compañeros de la escuela
  publication-title: Psykhe
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  publication-title: Cambios en la gobernanza del sistema educativo chileno
– year: 2017
  publication-title: PISA: Bienestar escolar impacta fuertemente en la satisfacción de los estudiantes chilenos con su vida
– year: 2017
  publication-title: ¿Son felices los alumnos? Resultados de PISA 2015: el bienestar de los estudiantes
– volume: 25
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  article-title: Satisfacción global con la vida y satisfacción escolar en estudiantes chilenos
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– year: 2009
  publication-title: Embedding Citizenship Education (CE) in Secondary Schools in England (2002-08): Citizenship Education Longitudinal Study (CELS). Seventh Annual Report
– start-page: 1
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  publication-title: Analyzing school context: Influences of principals and teachers in the service of students
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  article-title: Belonging and connection to school in resettlement: Young Refugees, School belonging, and psychosocial adjustment
  publication-title: Clinical Child Psychology and Psychiartry
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  publication-title: El sentido de pertenencia al colegio es un factor clave en el bienestar de los alumnos
– year: 2015
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  article-title: El sentido de pertenencia en escuelas públicas de excelencia
  publication-title: Revista Mexicana de Investigación Educativa
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  article-title: Education through citizenship at school: Do school activities have a lasting impact on youth political engagement?
  publication-title: Parliamentary Affairs
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  article-title: Respeto docente y convivencia escolar: significados y estrategias en escuelas chilenas
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– year: 2010
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