Cultural-historical activity theory: founding insights and new challenges
The article presents central ideas and future challenges of cultural-historical activity theory, focusing specifically on the work of the so-called Helsinki school of activity theory. We first introduce the revolutionary roots of the theory in the works of Marx and Vygotsky, and the evolution of the...
Saved in:
| Published in: | Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a Vol. 14; no. 3; pp. 43 - 56 |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | English |
| Published: |
2018
|
| ISSN: | 1816-5435, 2224-8935 |
| Online Access: | Get full text |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | The article presents central ideas and future challenges of cultural-historical activity theory, focusing specifically on the work of the so-called Helsinki school of activity theory. We first introduce the revolutionary roots of the theory in the works of Marx and Vygotsky, and the evolution of the unit of analysis through different generations of activity theory. We then discuss the foundational role of historicity and dialectics in activity theory. We identify two central epistemological-methodological principles that guide activity-theoretical studies, namely the principle of double stimulation and the principle of ascending from the abstract to the concrete. These principles lead us to emphasize formative interventions as a powerful way to conduct societally impactful activity-theoretical research. We conclude by pointing out some major challenges facing activity theory in the 21st century.
Статья посвящена основным идеям культурно-исторической теории деятельности и вызовам нового времени, встающим перед ней. Особое внимание уделяется работе так называемой Хельсинской школы теории деятельности. В первой части статьи мы описываем революционные идеи, лежащие в основе теории и уходящие корнями в работы Маркса и Выготского, а также рассматриваем, как менялись представления о единице анализа на разных этапах становления теории деятельности. Затем мы переходим к обсуждению основополагающей роли историчности и диалектичности в развитии теории деятельности, описываем два ключевых методологических и эпистемологических принципа деятельностных исследований — принцип двойной стимуляции и принцип восхождения от общего к частному. Опора на эти принципы дает нам возможность утверждать, что формирующие интервенции — мощный инструмент в реализации социально значимых, эффективных деятельностных исследований. В заключительной части статьи мы рассматриваем основные вызовы, с которыми придется столкнуться теории деятельности в XXI веке. |
|---|---|
| ISSN: | 1816-5435 2224-8935 |
| DOI: | 10.17759/chp.2018140304 |