El alumnado con trastorno de apego en el limbo escolar. Voces de las familias y profesionales que los y las acompañan

El alumnado que ha vivido abandono en su infancia y presenta trastorno de apego es en muchas ocasiones invisible en la escuela. La falta de comprensión y formación sobre lo que esto significa y sobre sus consecuencias escolares es denunciada en foros de las familias y profesionales. El fin de este e...

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Uložené v:
Podrobná bibliografia
Vydané v:Revista de investigación en educación Ročník 20; číslo 2; s. 71 - 90
Hlavní autori: Garai Ibáñez de Elejalde, Beatriz, Lasarte Leonet, Gema, Tresserras Angulo, Alaitz, Corres-Medrano, Irune
Médium: Journal Article
Jazyk:Spanish
Vydavateľské údaje: 2022
Predmet:
Adverse Childhood Experiences (ACE)
Análisis Netnográfico
Attachment Disorder
Discriminación Educativa
Educational Discrimination
Experiencias Adversas en la Infancia (EAI)
Familia
Netnography Analysis
Parent School Relationship
Relación Escuela
Trastorno de Apego
ISSN:1697-5200, 2172-3427, 2172-3427
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Shrnutí:El alumnado que ha vivido abandono en su infancia y presenta trastorno de apego es en muchas ocasiones invisible en la escuela. La falta de comprensión y formación sobre lo que esto significa y sobre sus consecuencias escolares es denunciada en foros de las familias y profesionales. El fin de este estudio es visibilizar la voz de estos colectivos que señalan la necesidad de un cambio en la escuela. Se utiliza el método netnográfico para comprender e interpretar las claves presentes en sus comunidades virtuales. Se analizan 50 blogs y se identifican 559 post o entradas pertinentes a nuestro objeto de estudio. Utilizamos el programa Nvivo-12 para categorizar y codificar la información obtenida. Los resultados del estudio indican que las familias, a través de los blogs, comparten información sobre recursos (26,59%), estudios científicos (19,14%), experiencias escolares (32,12%) y propuestas de mejora educativa (22,12%). Las familias y profesionales inciden en el desconocimiento e incomprensión de la comunidad escolar sobre la gravedad de las consecuencias del abandono. Solicitan incrementar la información, formación y sensibilización de todos los miembros de la escuela para que estas personas no sufran la desatención escolar y la discriminación que puede abocar en fracaso escolar y social.
ISSN:1697-5200
2172-3427
2172-3427
DOI:10.35869/reined.v20i2.4217