Students’ socially shared regulation of learning during a collaborative inquiry task: do groups’ diverse preconceptions matter?

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:International journal of science education S. 1 - 23
Hauptverfasser: Lämsä, Joni, Sobocinski, Marta, Edwards, Justin, Järvelä, Sanna
Format: Journal Article
Sprache:Englisch
Veröffentlicht: 27.05.2025
ISSN:0950-0693, 1464-5289
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
ISSN:0950-0693
1464-5289
DOI:10.1080/09500693.2025.2504642