La mirada coeducativa en la formación del profesorado

En este artículo se presentan los resultados derivados de un proyecto de investigación subvencionado por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz cuyo propósito es realizar el diagnóstico de la presencia de la coeducación en los centros escolares del municipio. Se presentan también los resultados obtenido...

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Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:Revista complutense de educación Ročník 29; číslo 1; s. 79 - 95
Hlavní autoři: Aristizabal, Pilar, Gomez-Pintado, Ainhoa, Ugalde, Ana Isabel, Lasarte, Gema
Médium: Journal Article
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Vydáno: Madrid Universidad Complutense de Madrid 2018
Témata:
Administrative Organization
Coeducación
Coeducation
discriminación sexual
Educational Needs
Educational Practices
Focus Groups
formación de docentes
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Questionnaires
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School Administration
Teacher education
ISSN:1130-2496, 1988-2793
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Abstract En este artículo se presentan los resultados derivados de un proyecto de investigación subvencionado por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz cuyo propósito es realizar el diagnóstico de la presencia de la coeducación en los centros escolares del municipio. Se presentan también los resultados obtenidos sobre las necesidades formativas que percibe el profesorado y sus actitudes y propuestas ante la formación en coeducación. Para la recogida de la información se han utilizado cuestionarios y realizado grupos de discusión. La muestra de profesorado participante mediante la cumplimentación del cuestionario está formada por 421 profesores y profesoras y 49 personas pertenecientes a los equipos directivos de los centros. Para profundizar en los temas detectados en los cuestionarios, se han realizado cinco grupos de discusión, 2 con profesorado, y 3 con alumnado. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de formación percibida por la mayor parte del personal docente y muestran posturas favorables a la misma y a la sensibilización del profesorado para la igualdad. Únicamente un 7,7% de las personas encuestadas piensa que estos temas no deberían ser responsabilidad de los centros, si bien un 84,4% estiman que en los centros deberían contar con más recursos para integrar la práctica coeducativa en el quehacer diario. Los resultados concuerdan con otros obtenidos en investigaciones anteriores.
AbstractList En este artículo se presentan los resultados derivados de un proyecto de investigación subvencionado por el Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz cuyo propósito es realizar el diagnóstico de la presencia de la coeducación en los centros escolares del municipio. Se presentan también los resultados obtenidos sobre las necesidades formativas que percibe el profesorado y sus actitudes y propuestas ante la formación en coeducación. Para la recogida de la información se han utilizado cuestionarios y realizado grupos de discusión. La muestra de profesorado participante mediante la cumplimentación del cuestionario está formada por 421 profesores y profesoras y 49 personas pertenecientes a los equipos directivos de los centros. Para profundizar en los temas detectados en los cuestionarios, se han realizado cinco grupos de discusión, 2 con profesorado, y 3 con alumnado. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de formación percibida por la mayor parte del personal docente y muestran posturas favorables a la misma y a la sensibilización del profesorado para la igualdad. Únicamente un 7,7% de las personas encuestadas piensa que estos temas no deberían ser responsabilidad de los centros, si bien un 84,4% estiman que en los centros deberían contar con más recursos para integrar la práctica coeducativa en el quehacer diario. Los resultados concuerdan con otros obtenidos en investigaciones anteriores.
In this paper, the results from a research project funded by the Vitoria-Gasteiz Council are presented. Its purpose is to analyse the presence of coeducation in the schools of the municipality. Issues about training needs perceived by teachers, their attitudes considering coeducation and their own training proposals are also addressed.Questionnaires and focus groups were developed and carried out for data collection. The questionnaires were completed by a sample of 421 teachers and 49 members of the school management teams. In order to deepen on the issues derived from the results of the questionnaires, five focus groups were conducted, two with teachers and three with students. The results highlight that most teaching staff needs and is willing to be trained on this matter. They also agree that teachers require sensitization considering gender equality. Only 7.7% of the surveyed sample thinks that these issues should not be the educational centers’ own responsibility; while 84.4% believes that schools should have more resources to include co-educational practices as part of the daily tasks. The present results agree with outcomes from previous research.
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