Cross-Cultural Study of the Characteristics of Students' Self-Concept
Personal Self-concept can be viewed as an antecedent of ones' educational and career achievements. It is a complex multidimensional construct. This study examines aspects of academic self-esteem: mathematical and verbal. An important factor influencing the formation of self-esteem is the enviro...
Uloženo v:
| Vydáno v: | Psihologo-pedagogičeskie issledovaniâ Ročník 15; číslo 1; s. 3 - 20 |
|---|---|
| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Journal Article |
| Jazyk: | angličtina |
| Vydáno: |
Moscow State University of Psychology and Education
04.04.2023
|
| ISSN: | 2587-6139, 2587-6139 |
| On-line přístup: | Získat plný text |
| Tagy: |
Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
| Shrnutí: | Personal Self-concept can be viewed as an antecedent of ones' educational and career achievements. It is a complex multidimensional construct. This study examines aspects of academic self-esteem: mathematical and verbal. An important factor influencing the formation of self-esteem is the environment - cultural values and economic development of the country. Previous empirical studies have shown differences in overall self-esteem among individuals from individualistic and collectivistic cultures. We decided to investigate self-esteem in more details and consider the differences and similarities in self-esteem by two factors "Mathematical self-esteem" and "Verbal self-esteem" of students from Russia and Kyrgyzstan. These countries share a common historical background and a similar educational system, but differ at the cultural level. This pilot study was conducted among students from Russia and Kyrgyzstan, using the questionnaire "Self Description Questionnaire". The research sample included 510 undergraduate students aged 18 to 27 years (60% - Russia, 40% - Kyrgyzstan). Statistical analysis of the data was performed using Cohen's d to determine the effect size for significant differences between the means. The results of the study indicate a higher level of mathematical self-concept among students from Russia, which can be explained by differences in cultural dimensions - individualism and collectivism. At the same time, no significant differences in verbal self-esteem were found. This is due to its complexity. So, the communicative aspect of verbal self-esteem is more pronounced in the Eastern culture, and the speech aspect - in the Western one.
Самооценка личности может выступать предиктором его образовательных и карьерных достижений. Она представляет собой сложный многомерный конструкт. В данном исследовании рассмотрены аспекты академической самооценки: математическая и гуманитарная. Важным фактором, влияющим на формирование самооценки, является среда - культурные ценности и экономическое развитие страны. Предыдущие эмпирические исследования показали различия в общей самооценке у представителей индивидуалистских и коллективистских культур. Мы решили исследовать самооценку более детально и рассмотреть различия и сходства в самооценке по двум факторам «Математическая самооценка» и «Гуманитарная самооценка» студентов из России и Киргизии. Эти страны имеют общее историческое прошлое и схожую систему образования, но различаются культурными особенностями. Исследование является пилотажным и проводилось среди студентов из России и Киргизии с использованием авторского опросника «Многофакторная самооценка личности». Выборка исследования составила 510 студентов бакалавриата (60% - Россия, 40% - Киргизия) в возрасте от 18 до 27 лет. Проведен статистический анализ данных с использованием d Коэна для определения размера эффекта для значимых различий между средними. Результаты исследования свидетельствуют о большей выраженности математической самооценки у студентов из России, что можно объяснить культурными особенностями. При этом значимых различий в гуманитарной самооценке обнаружено не было. Это объясняется ее сложной структурой. Так, коммуникативный аспект гуманитарной самооценки более выражен в восточной культуре, а речевой аспект - в западной. |
|---|---|
| ISSN: | 2587-6139 2587-6139 |
| DOI: | 10.17759/psyedu.2023150101 |