Las caras del plagio inconsciente en la escritura académica

El plagio es un fenómeno de naturaleza compleja con cada vez más presencia en el mundo universitario. Escribir un texto académico exige el uso de ideas, datos, etc. ajenos y el riesgo de que esas fuentes no estén correctamente referenciadas y de que las ideas se plasmen sin el debido reconocimiento...

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Published in:Educación XX1 Vol. 23; no. 2; pp. 211 - 229
Main Author: Boillos Pereira, Mari Mar
Format: Journal Article
Language:English
Spanish
Published: Madrid Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) 01.07.2020
Subjects:
Academic Language
Cheating
Communicative Competence (Languages)
Higher education
Plagiarism
Primary Education
Writing
ISSN:1139-613X, 2174-5374
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Description
Summary:El plagio es un fenómeno de naturaleza compleja con cada vez más presencia en el mundo universitario. Escribir un texto académico exige el uso de ideas, datos, etc. ajenos y el riesgo de que esas fuentes no estén correctamente referenciadas y de que las ideas se plasmen sin el debido reconocimiento a su autor es elevado. Sin embargo, es necesario distinguir entre el plagio deliberado, el realizado con pleno conocimiento de su gravedad, y el plagio inconsciente, aquel que se produce por falta de conocimiento de uso de las fuentes. En este estudio se analizan las producciones escritas de 100 estudiantes de primer curso universitario del grado en Educación Primaria. Se trata de unas actas de congreso fruto de un curso en el que se ha seguido la metodología basada en proyectos y cuya finalidad es el desarrollo de la competencia comunicativa académica de los estudiantes. Estos han sido instruidos en el sistema de citación APA. El análisis se ha realizado a partir del estudio cualitativo de los informes de un software de detección de plagio. El fin no es otro que observar los usos de la información que podrían ser considerados plagio y que se deben, en realidad, a una falta de conocimiento de estrategias de uso de la información. Este análisis da lugar a la creación de una taxonomía de casos de plagio inconsciente. Los resultados obtenidos serán clave a la hora de diseñar propuestas para la formación del alumnado en escritura académica.
Bibliography:ObjectType-Article-1
SourceType-Scholarly Journals-1
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ISSN:1139-613X
2174-5374
DOI:10.5944/educxx1.25658