Seguridad y protección digital de la infancia: retos de la escuela del siglo XXI

Internet está totalmente integrado en la vida de la población infantil y preadolescente. Dicho colectivo adquiere habilidades técnicas con facilidad, pero carece de competencias digitales suficientes para garantizar el uso seguro de la red. El presente estudio busca conocer los hábitos, las experien...

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Uloženo v:
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Vydáno v:Educar (Bellaterra, Spain) Ročník 56; číslo 1; s. 219 - 237
Hlavní autoři: Gamito Gomez, Rakel, Aristizabal Llorente, Pilar, Vizcarra Morales, María Teresa, León Hernández, Irati
Médium: Journal Article
Jazyk:katalánština
angličtina
španělština
Vydáno: Universitat Autònoma de Barcelona 2020
Témata:
ciberseguridad
enseñanza primaria
Internet
preadolescencia
profesorado
tecnologías de la información y de la comunicación
ISSN:0211-819X, 2014-8801
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Shrnutí:Internet está totalmente integrado en la vida de la población infantil y preadolescente. Dicho colectivo adquiere habilidades técnicas con facilidad, pero carece de competencias digitales suficientes para garantizar el uso seguro de la red. El presente estudio busca conocer los hábitos, las experiencias y la percepción de riesgo referente al uso de Internet en alumnado de 9 a 12 años, y así ofrecer al personal docente las claves para fomentar la ciberseguridad en el aula. Los datos se han obtenido mediante la observación de una acción formativa en la que han participado 353 alumnos y alumnas de cuarto, quinto y sexto curso de educación primaria durante los años 2015, 2016, 2017 y 2019. Los resultados constatan la alta presencia de los dispositivos móviles y que, a pesar de su corta edad, se repiten los testimonios de situaciones conflictivas en la red. Por ello, las voces reclaman formación y ayuda para trabajar contenidos y aspectos relacionados con la seguridad digital. Es importante que el personal docente reflexione y se forme en convivencia en línea positiva para empoderar y proteger a la población menor de edad en el contexto digital desde las primeras conexiones.
ISSN:0211-819X
2014-8801
DOI:10.5565/rev/educar.1113