Toward the construction of educational practices grounded in the conceptual system of Cultural‑Historical Psychology

The paper analyses how key concepts of cultural-historical psychology-zone of proximal development, joint activity, vraschivanie (the cultural grafting of individual action), pereghivanie, sign mediation, and reflection-can serve as design principles for effective educational practices and technolog...

Celý popis

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Vydané v:Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a Ročník 21; číslo 3; s. 15 - 26
Hlavní autori: Konokotin, A.V., Zaretsky, V.K., Ulanovskaya, I.M., Rubtsova, O.V.
Médium: Journal Article
Jazyk:English
Vydavateľské údaje: Moscow State University of Psychology and Education 15.09.2025
ISSN:1816-5435, 2224-8935
On-line prístup:Získať plný text
Tagy: Pridať tag
Žiadne tagy, Buďte prvý, kto otaguje tento záznam!
Abstract The paper analyses how key concepts of cultural-historical psychology-zone of proximal development, joint activity, vraschivanie (the cultural grafting of individual action), pereghivanie, sign mediation, and reflection-can serve as design principles for effective educational practices and technologies. Three practices are examined in detail: the Reflexive-Activity Approach (RAA), which helps learners overcome academic difficulties and stimulates both cognitive and personal development; the diagnostic technique "Mosaic", devised to assess the formation of meta-disciplinary competences in primary-school children through the organisation of cooperative activity; and "Multimedia‑Theater", a qualitatively new form of organising adolescents' learning activity that, by means of systematically arranged role experimentation, fosters the central neoformations of this age period. The cases show how the core principles and propositions elaborated by L.S. Vygotsky-and later developed by his students and followers-can be effectively integrated into contemporary educational practice. В статье рассматривается применение фундаментальных понятий культурно-исторической психологии - зона ближайшего развития, совместная деятельность, вращивание, переживание, знаковое опосредствование, рефлексия, - для проектирования эффективных образовательных практик и технологий. Особое внимание уделяется таким практикам, как рефлексивно-деятельностный подход (РДП), направленный на оказание помощи учащимся в преодолении учебных трудностей и способствующий их когнитивному и личностному развитию; диагностическая методика «Мозаика», задачей которой выступает оценка сформированности метапредметных компетенций учащихся младшего школьного возраста в области организации совместной деятельности; «Мультимедиа-театр», позволяющий через специально организованный процесс ролевого экспериментирования формировать центральные новообразования подросткового возраста и являющийся одной из качественно новых форм организации учебной деятельности подростков. Представленные в статье практики наглядно демонстрируют, каким образом основополагающие принципы и положения культурно-исторической психологии, заложенные Л.С. Выготским и впоследствии развивавшиеся учениками и последователями его научной школы, могут быть эффективно интегрированы в образовательный процесс.
AbstractList The paper analyses how key concepts of cultural-historical psychology-zone of proximal development, joint activity, vraschivanie (the cultural grafting of individual action), pereghivanie, sign mediation, and reflection-can serve as design principles for effective educational practices and technologies. Three practices are examined in detail: the Reflexive-Activity Approach (RAA), which helps learners overcome academic difficulties and stimulates both cognitive and personal development; the diagnostic technique "Mosaic", devised to assess the formation of meta-disciplinary competences in primary-school children through the organisation of cooperative activity; and "Multimedia‑Theater", a qualitatively new form of organising adolescents' learning activity that, by means of systematically arranged role experimentation, fosters the central neoformations of this age period. The cases show how the core principles and propositions elaborated by L.S. Vygotsky-and later developed by his students and followers-can be effectively integrated into contemporary educational practice.
The paper analyses how key concepts of cultural-historical psychology-zone of proximal development, joint activity, vraschivanie (the cultural grafting of individual action), pereghivanie, sign mediation, and reflection-can serve as design principles for effective educational practices and technologies. Three practices are examined in detail: the Reflexive-Activity Approach (RAA), which helps learners overcome academic difficulties and stimulates both cognitive and personal development; the diagnostic technique "Mosaic", devised to assess the formation of meta-disciplinary competences in primary-school children through the organisation of cooperative activity; and "Multimedia‑Theater", a qualitatively new form of organising adolescents' learning activity that, by means of systematically arranged role experimentation, fosters the central neoformations of this age period. The cases show how the core principles and propositions elaborated by L.S. Vygotsky-and later developed by his students and followers-can be effectively integrated into contemporary educational practice. В статье рассматривается применение фундаментальных понятий культурно-исторической психологии - зона ближайшего развития, совместная деятельность, вращивание, переживание, знаковое опосредствование, рефлексия, - для проектирования эффективных образовательных практик и технологий. Особое внимание уделяется таким практикам, как рефлексивно-деятельностный подход (РДП), направленный на оказание помощи учащимся в преодолении учебных трудностей и способствующий их когнитивному и личностному развитию; диагностическая методика «Мозаика», задачей которой выступает оценка сформированности метапредметных компетенций учащихся младшего школьного возраста в области организации совместной деятельности; «Мультимедиа-театр», позволяющий через специально организованный процесс ролевого экспериментирования формировать центральные новообразования подросткового возраста и являющийся одной из качественно новых форм организации учебной деятельности подростков. Представленные в статье практики наглядно демонстрируют, каким образом основополагающие принципы и положения культурно-исторической психологии, заложенные Л.С. Выготским и впоследствии развивавшиеся учениками и последователями его научной школы, могут быть эффективно интегрированы в образовательный процесс.
Author Ulanovskaya, I.M.
Rubtsova, O.V.
Konokotin, A.V.
Zaretsky, V.K.
Author_xml – sequence: 1
  givenname: A.V.
  orcidid: 0000-0003-1639-4887
  surname: Konokotin
  fullname: Konokotin, A.V.
  organization: Moscow State University of Psychology and Education
– sequence: 2
  givenname: V.K.
  orcidid: 0000-0002-8831-6127
  surname: Zaretsky
  fullname: Zaretsky, V.K.
  organization: Moscow State University of Psychology and Education
– sequence: 3
  givenname: I.M.
  orcidid: 0000-0001-6605-0615
  surname: Ulanovskaya
  fullname: Ulanovskaya, I.M.
  organization: Federal Scientific Center for Psychological and Interdisciplinary Research
– sequence: 4
  givenname: O.V.
  orcidid: 0000-0002-3902-1234
  surname: Rubtsova
  fullname: Rubtsova, O.V.
  organization: Moscow State University of Psychology and Education
BookMark eNpFUctOwzAQtFCRKIUz1_xAWq8d2_ERVUArIcGhnCNnY7dBIY7sBNQbv8Av8iWk5bWX0c7ujLQ752TS-tYScgV0DkoJvcBdN2eUCXoodkKmjLEszTUXEzKFHGQqMi7OyGWMdUmZ1AqYEFPyuvFvJlRJv7MJ-jb2YcC-9m3iXWKrAc2hMU3SBTPyaGOyDX5oK1sldfurQtv1w7gU97G3Lwfpcmj6IZjm8_1jVcfehxrH-WPc4843fru_IKfONNFe_uCMPN3ebJar9P7hbr28vk8RMsVSoM7kVtMKykwLlUksRc6dsDmYTPJcaWGQKdDUIYJDMBaNthQkKOky5DOy_vatvHkuulC_mLAvvKmLI-HDtjBhvKuxRSUsCM4ZdZxmJYjSjuCU4FJLScfvzcji2wuDjzFY9-cHtDimUIwpFP8p8C9ry388
Cites_doi 10.17759/chp.2021170205
10.17759/chp.2023190208
10.17759/pse.2024290611
10.17759/chp.2016120309
10.17759/chp.2024200111
10.17759/pse.2022270101
10.17759/chp.2020160211
ContentType Journal Article
DBID AAYXX
CITATION
DOA
DOI 10.17759/chp.2025000002
DatabaseName CrossRef
Directory of Open Access Journals
DatabaseTitle CrossRef
DatabaseTitleList
CrossRef
Database_xml – sequence: 1
  dbid: DOA
  name: DOAJ Directory of Open Access Journals
  url: https://www.doaj.org/
  sourceTypes: Open Website
DeliveryMethod fulltext_linktorsrc
Discipline Psychology
EISSN 2224-8935
EndPage 26
ExternalDocumentID oai_doaj_org_article_d5e153320f304b15be04bf7536966054
10_17759_chp_2025000002
GroupedDBID 642
AAYXX
ABIVO
ALMA_UNASSIGNED_HOLDINGS
CITATION
EJD
GROUPED_DOAJ
KQ8
ID FETCH-LOGICAL-c1472-10fa8e90d1b495746cb583f5e81a4638795ac27190fcc1fc1aeca9e016176f4c3
IEDL.DBID DOA
ISSN 1816-5435
IngestDate Fri Oct 03 12:33:48 EDT 2025
Sat Nov 29 07:31:11 EST 2025
IsDoiOpenAccess true
IsOpenAccess true
IsPeerReviewed true
IsScholarly true
Issue 3
Language English
License https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
LinkModel DirectLink
MergedId FETCHMERGED-LOGICAL-c1472-10fa8e90d1b495746cb583f5e81a4638795ac27190fcc1fc1aeca9e016176f4c3
ORCID 0000-0002-8831-6127
0000-0003-1639-4887
0000-0001-6605-0615
0000-0002-3902-1234
OpenAccessLink https://doaj.org/article/d5e153320f304b15be04bf7536966054
PageCount 12
ParticipantIDs doaj_primary_oai_doaj_org_article_d5e153320f304b15be04bf7536966054
crossref_primary_10_17759_chp_2025000002
PublicationCentury 2000
PublicationDate 2025-09-15
PublicationDateYYYYMMDD 2025-09-15
PublicationDate_xml – month: 09
  year: 2025
  text: 2025-09-15
  day: 15
PublicationDecade 2020
PublicationTitle Kulʹturno-istoricheskai͡a︡ psikhologii͡a
PublicationYear 2025
Publisher Moscow State University of Psychology and Education
Publisher_xml – name: Moscow State University of Psychology and Education
References 22
23
24
25
26
27
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
1
2
3
4
5
6
7
8
9
20
21
References_xml – ident: 2
– ident: 18
– ident: 4
– ident: 12
– ident: 14
– ident: 24
– ident: 9
– ident: 7
– ident: 21
  doi: 10.17759/chp.2021170205
– ident: 20
– ident: 22
– ident: 3
– ident: 5
– ident: 1
– ident: 26
  doi: 10.17759/chp.2023190208
– ident: 11
– ident: 16
  doi: 10.17759/pse.2024290611
– ident: 19
– ident: 13
– ident: 15
– ident: 10
  doi: 10.17759/chp.2016120309
– ident: 17
  doi: 10.17759/chp.2024200111
– ident: 23
  doi: 10.17759/pse.2022270101
– ident: 6
– ident: 8
– ident: 25
– ident: 27
  doi: 10.17759/chp.2020160211
SSID ssib026971255
ssj0000626773
ssib027829817
Score 2.3033476
Snippet The paper analyses how key concepts of cultural-historical psychology-zone of proximal development, joint activity, vraschivanie (the cultural grafting of...
SourceID doaj
crossref
SourceType Open Website
Index Database
StartPage 15
Title Toward the construction of educational practices grounded in the conceptual system of Cultural‑Historical Psychology
URI https://doaj.org/article/d5e153320f304b15be04bf7536966054
Volume 21
hasFullText 1
inHoldings 1
isFullTextHit
isPrint
journalDatabaseRights – providerCode: PRVAON
  databaseName: DOAJ Directory of Open Access Journals
  customDbUrl:
  eissn: 2224-8935
  dateEnd: 99991231
  omitProxy: false
  ssIdentifier: ssj0000626773
  issn: 1816-5435
  databaseCode: DOA
  dateStart: 20150101
  isFulltext: true
  titleUrlDefault: https://www.doaj.org/
  providerName: Directory of Open Access Journals
link http://cvtisr.summon.serialssolutions.com/2.0.0/link/0/eLvHCXMwrV09T8MwELVQxdAF8SnKlzwwsESNnTi2R6iomCqGInWLbMcWXVpEoRIbf4G_yC_hzkmaMrEwRYpsx3q5-N4553eEXPvMOStNmkgefJIzmyaqqlRiOPOu8rmyOsRiE3IyUbOZftwq9YU5YbU8cA3csBIeKQlPAwTelgnr4RKAZBeoKymiEiiwnq1gCiyJF1qC595YKgc_qFVD5Os1mhcy_n4GD1ckAkhDo_sjpdBD94xSllxECs1_uawtZf_ogsb7ZK_hjvS2nvMB2fGLQ9LfLGEfR2Q9jVmwFFgddctOHJYuA_VtKgcM0Z6NWlE81YGb4HS-aHthoss7NKpFnrHrqJHn-P786mRFaPfgY_I0vp-OHpKmskLiWC45rL3BKK_TilkIkGReOCtUFoRXzOTwRUotjOMSyEJwjgXHjHdGe6SHsgi5y05Ib7Fc-FNCDSANpCP1KnMQPRUaHF7mUqtSazG4GZCbFrzypRbQKDHwQJxLwLnscB6QOwR30wyVr-MNsIeysYfyL3s4-49Bzkkfp4V5IUxckB68LX9Jdt36bb56vYqm9gOPwdQ0
linkProvider Directory of Open Access Journals
openUrl ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info%3Aofi%2Fenc%3AUTF-8&rfr_id=info%3Asid%2Fsummon.serialssolutions.com&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Ajournal&rft.genre=article&rft.atitle=Toward+the+construction+of+educational+practices+grounded+in+the+conceptual+system+of+Cultural%E2%80%91Historical+Psychology&rft.jtitle=Kul%CA%B9turno-istoricheskai%CD%A1a%EF%B8%A1+psikhologii%CD%A1a&rft.au=Konokotin%2C+A.V.&rft.au=Zaretsky%2C+V.K.&rft.au=Ulanovskaya%2C+I.M.&rft.au=Rubtsova%2C+O.V.&rft.date=2025-09-15&rft.issn=1816-5435&rft.eissn=2224-8935&rft.volume=21&rft.issue=3&rft.spage=15&rft.epage=26&rft_id=info:doi/10.17759%2Fchp.2025000002&rft.externalDBID=n%2Fa&rft.externalDocID=10_17759_chp_2025000002
thumbnail_l http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/lc.gif&issn=1816-5435&client=summon
thumbnail_m http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/mc.gif&issn=1816-5435&client=summon
thumbnail_s http://covers-cdn.summon.serialssolutions.com/index.aspx?isbn=/sc.gif&issn=1816-5435&client=summon