Oficinas pedagógicas: motivando e engajando estudantes de engenharia no estudo da química

Este trabalho apresenta resultados da realização de oficinas didáticas extracurriculares cujo objetivo foi avaliar o impacto dessa estratégia na mobilização do interesse de estudantes de Engenharia pelas disciplinas de Química de seu currículo. Os fundamentos teóricos que subsidiaram parte dessa inv...

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Veröffentlicht in:Revista Principia Jg. 1; H. 34; S. 141 - 149
Hauptverfasser: Missell, Valquíria Villas-Boas Gomes, Ledur, José Ricardo, Booth, Ivete Ana Schmitz
Format: Journal Article
Sprache:Englisch
Veröffentlicht: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba 01.06.2017
Schlagworte:
oficinas de química, educação em engenharia, engajamento, motivação
ISSN:1517-0306, 2447-9187
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:Este trabalho apresenta resultados da realização de oficinas didáticas extracurriculares cujo objetivo foi avaliar o impacto dessa estratégia na mobilização do interesse de estudantes de Engenharia pelas disciplinas de Química de seu currículo. Os fundamentos teóricos que subsidiaram parte dessa investigação estão embasados em Vygotsky (2005). As oficinas foram realizadas no Núcleo de Apoio ao Ensino da Química (NAEQ), no Centro de Ciências Exatas e da Tecnologia da Universidade de Caxias do Sul. As oficinas foram aplicadas durante os anos de 2013 a 2015. Todos os participantes eram estudantes de 1º e 2º semestres, em um total de 160 estudantes. Os dados oriundos da aplicação de um questionário avaliativo foram avaliados por meio do método da análise textual discursiva. A análise das respostas dos estudantes evidencia o impacto positivo das oficinas na motivação dos estudantes, na construção de conceitos dessa área de conhecimento e na compreensão de processos industriais presentes nas empresas da região da Serra Gaúcha. O estudo demonstrou que a aplicação das oficinas produziu impactos relevantes para motivar os estudantes de Engenharia a estudar as disciplinas de Química dos currículos de seus cursos.
ISSN:1517-0306
2447-9187
DOI:10.18265/1517-03062015v1n34p141-149