Inserção social na Pós-graduação em Educação como critério avaliativo: um campo em aberto

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de iniciação científica financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), inserida em um projeto nacional sobre a expansão e qualidade da educação superior no contexto do Plano Nacional de Educação (2014–2024). O...

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Published in:Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional Vol. 4; p. e023012
Main Authors: Souza, Allan Solano, Silva, Jader Juvino da, Pereira, Maria Elizângela Mendes
Format: Journal Article
Language:English
Published: Universidade Estadual do Ceará 14.12.2023
Subjects:
Comunicação científica
Estado do conhecimento
Inserção social
Pós-graduação
ISSN:2675-7427, 2675-7427
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Summary:Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de iniciação científica financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), inserida em um projeto nacional sobre a expansão e qualidade da educação superior no contexto do Plano Nacional de Educação (2014–2024). O objetivo principal é mapear a temática da inserção social e sua relação com a pós-graduação em educação no Brasil, utilizando dois repositórios: o Catálogo de Teses e Dissertações e o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Destaca-se a importância desses estudos na identificação de lacunas e nas análises que contribuem para o avanço do conhecimento científico.
ISSN:2675-7427
2675-7427
DOI:10.51281/impa.e023012