РЕАЛИЗАЦИЯ ПОТЕНЦИАЛА МОДЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ-МЕНЕДЖЕРОВ В ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ РАБОТЕ
Цель. В статье рассматривается актуальная проблема, заключающаяся в разрешении противоречия между существующими моделями организации педагогического управления образовательным процессом вуза и недостаточной теоретико-методологической разработанностью аспектов, обеспечивающих его эффективность. Предм...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Sovremennye issledovaniia sot͡s︡ialʹnykh problem Jg. 8; H. 7; S. 283 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Journal Article |
| Sprache: | Englisch |
| Veröffentlicht: |
10.11.2017
|
| ISSN: | 2218-7405, 2218-7405 |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | Цель. В статье рассматривается актуальная проблема, заключающаяся в разрешении противоречия между существующими моделями организации педагогического управления образовательным процессом вуза и недостаточной теоретико-методологической разработанностью аспектов, обеспечивающих его эффективность. Предметом исследования является эффективность педагогического управления на основе совокупности моделей, реализуемых в комплексе педагогических условий. Уровень сформированности организационно-управленческой компетентности бакалавра-менеджера выступает как индикатор качества педагогического управления образовательно-профессиональным процессом, обеспечивающий опережающее образование выпускников. Цель работы: верификация гипотезы об эффективности педагогического управления образовательно-профессиональным процессом подготовки бакалавров-менеджеров на основе совокупности моделей.Метод или методология проведения работы. В качестве основы исследования используются теоретический анализ, методология системно-деятельностного подхода, компетентностно-контекстного подхода и проектного подхода, опытно-поисковая работа в совокупности методов: анкетирования, педагогического эксперимента, экспертной оценки, статистической обработки данных.Результаты. Подтверждена гипотеза о том, что совокупность моделей (организационно-управленческой компетентности бакалавра-менеджера; организационной структуры педагогического управления; технологической практико-ориентированной модели продуктивного взаимодействия с внешней и внутренней средой) обладает потенциалом опережающего развития, который может быть эффективно реализован в комплексе педагогических условий: – повышение уровня развития организационно-управленческой компетентности руководителей образования; – выстраивание непрерывной учебно-проектной деятельности на основе учета индивидуального темпа усвоения и повышающегося уровня интеграции, при использовании проектно-рефлексивных заданий, отражающих выполнение профессиональных функций менеджера; – применение для всех субъектов и объектов управления единой системы оценивания, максимально приближающей полезный результат обучения к целям будущей профессиональной деятельности.Область применения результатов. Использование выводов и результатов исследования в практике педагогического управления будет способствовать эффективному формированию способности и готовности будущих менеджеров к организационно-управленческой деятельности. |
|---|---|
| ISSN: | 2218-7405 2218-7405 |
| DOI: | 10.12731/2218-7405-2017-7-283-303 |