Att synliggöra elevers litterära repertoarer och möjliggöra text-till-berättelsekopplingar
Gespeichert in:
| Titel: | Att synliggöra elevers litterära repertoarer och möjliggöra text-till-berättelsekopplingar |
|---|---|
| Autoren: | Svensson, Anette, Rosenbaum, Cecilia |
| Weitere Verfasser: | Lund University, Joint Faculties of Humanities and Theology, Departments, Centre for Languages and Literature, Section 2, Division of Comparative Literature, Comparative Literature, Lunds universitet, Humanistiska och teologiska fakulteterna, Institutioner, Språk- och litteraturcentrum, Sektion 2, Avdelningen för litteraturvetenskap, Litteraturvetenskap, Originator |
| Quelle: | Forskning om undervisning och lärande. 13(2):49-69 |
| Schlagwörter: | Humanities and the Arts, Languages and Literature, General Literary studies (including Literary Theory), Humaniora och konst, Språk och litteratur, Litteraturvetenskap (Här ingår: Litteraturteori), Social Sciences, Educational Sciences, Didactics (including General and Subject Didactics), Samhällsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Didaktik (Här ingår: Allmän- och ämnesdidaktik) |
| Beschreibung: | Syftet med artikeln är att bidra med ny kunskap om hur en lektionsdesign, som tar utgångspunkt i litterära aspekter, kan möjliggöra utveckling av elevers läsförståelse i åk 4. En learning study med utgångspunkt i de litterära aspekterna: karaktärsbeskrivning, miljöbeskrivning, handling och tema genomfördes i tre klasser i årskurs 4 med 60 elever och tre lärare. Det empiriska materialet består av transkriberade videoinspelningar från lektionerna samt för- och eftertest. Resultaten visar att eleverna gjorde text-till-berättelse-kopplingar när det i lektionsdesignen fanns tydliga beröringspunkter mellan två textutdrag. När eleverna gjorde dessa textkopplingar använde de sina litterära repertoarer. The article aims to provide new knowledge regarding how a teaching design, based on literary concepts, makes possible a deeper development of pupils’ reading comprehension in grade 4. A Learning study focusing on the literary concepts: character, setting, plot and themes was conducted in three classes in year 4 with 60 participating pupils and three participating teachers. The empi-rical material consists of transcribed video recordings from the three lessons, as well as pre- and post-tests. The results show that the pupils made text-to-story-connections when the examples used in the learning activities contained clear connection points. When the pupils made these connections, they used their literary repertoires. |
| Zugangs-URL: | https://doi.org/10.61998/forskul.v13i2.32323 |
| Datenbank: | SwePub |
Full Text Finder 
Nájsť tento článok vo Web of Science Schreiben Sie den ersten Kommentar!