К вопросу о дивергентном мышлении как основе профессиональных компетенций студентов направления «Журналистика»
Saved in:
| Title: | К вопросу о дивергентном мышлении как основе профессиональных компетенций студентов направления «Журналистика» |
|---|---|
| Authors: | Людмила Иванова |
| Source: | Челябинский гуманитарий, Iss 3 (72), Pp 28–38-28–38 (2025) |
| Publisher Information: | Chelyabinsk State University, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Collection: | LCC:Philology. Linguistics LCC:Education (General) |
| Subject Terms: | журналистское образование, креативность, дивергентное мышление, конвергентное мышление, профессиональная компетентность, медиапроектирование, профессиональные компетенции, Philology. Linguistics, P1-1091, Education (General), L7-991 |
| Description: | Статья посвящена проблеме дивергентного потенциала студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «Журналистика». Дивергентное мышление как сегмент человеческого интеллекта, обеспечивающий креативный подход к выполнению профессиональных задач, необходимо создателям контента разного типа в условиях усиления внешних вызовов: внедрения нейросетей в процесс создания новостных сообщений, форматизации процесса подготовки контента для определенных медиаплатформ, жесткой конкуренции за аудиторию внутри медиасферы. Развитие дивергентного мышления требуется для обеспечения регулярного поступления в дискурс СМИ оригинальных аналитических и авторских текстов, несущих новые знания о социуме; для продуцирования оригинальных идей и концепций медиапродуктов. Стандарт подготовка бакалавров журналистики более ориентирован на формирование логического, конвергентного мышления студентов. Основной акцент в его содержании делается на усвоении знаний, нормативов, готовых моделей и алгоритмов, на применении профессионального опыта в понятных обстоятельствах. Статья направлена на осмысление специфики журналистского образования в условиях конкуренции искусственного и естественного интеллектов в практике подготовки контента для СМИ. В ней делается акцент на взаимосвязи креативности и дивергентного мышления. Креативный потенциал и дивергентное мышление рассматриваются как преимущества человеческого интеллекта. Цель статьи – выявить и описать элементы учебно-образовательного процесса в вузе, с помощью которых могут быть созданы условия, благоприятные для развития дивергентного мышления – soft skill – будущих журналистов. В этом контексте разбираются возможности стимуляции креативности, заложенныев профессионально-творческой практике, в конкретных предметах и их взаимосвязях, в учебном медиапроектировании и в профессиональных кейсах. |
| Document Type: | article |
| File Description: | electronic resource |
| Language: | Russian |
| ISSN: | 1999-5407 |
| Relation: | https://znakmedia.ru/index.php/chelgum/article/view/604; https://doaj.org/toc/1999-5407 |
| DOI: | 10.47475/1999-5407-2025-72-3-28-38 |
| Access URL: | https://doaj.org/article/a7f025fbe2494e3494fccfc7e543b11a |
| Accession Number: | edsdoj.7f025fbe2494e3494fccfc7e543b11a |
| Database: | Directory of Open Access Journals |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstract: | Статья посвящена проблеме дивергентного потенциала студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «Журналистика». Дивергентное мышление как сегмент человеческого интеллекта, обеспечивающий креативный подход к выполнению профессиональных задач, необходимо создателям контента разного типа в условиях усиления внешних вызовов: внедрения нейросетей в процесс создания новостных сообщений, форматизации процесса подготовки контента для определенных медиаплатформ, жесткой конкуренции за аудиторию внутри медиасферы. Развитие дивергентного мышления требуется для обеспечения регулярного поступления в дискурс СМИ оригинальных аналитических и авторских текстов, несущих новые знания о социуме; для продуцирования оригинальных идей и концепций медиапродуктов. Стандарт подготовка бакалавров журналистики более ориентирован на формирование логического, конвергентного мышления студентов. Основной акцент в его содержании делается на усвоении знаний, нормативов, готовых моделей и алгоритмов, на применении профессионального опыта в понятных обстоятельствах. Статья направлена на осмысление специфики журналистского образования в условиях конкуренции искусственного и естественного интеллектов в практике подготовки контента для СМИ. В ней делается акцент на взаимосвязи креативности и дивергентного мышления. Креативный потенциал и дивергентное мышление рассматриваются как преимущества человеческого интеллекта. Цель статьи – выявить и описать элементы учебно-образовательного процесса в вузе, с помощью которых могут быть созданы условия, благоприятные для развития дивергентного мышления – soft skill – будущих журналистов. В этом контексте разбираются возможности стимуляции креативности, заложенныев профессионально-творческой практике, в конкретных предметах и их взаимосвязях, в учебном медиапроектировании и в профессиональных кейсах. |
|---|---|
| ISSN: | 19995407 |
| DOI: | 10.47475/1999-5407-2025-72-3-28-38 |