View in EDS

Применение интерактивных методов преподавания при дистанционном обучении в медицинском вузе

Saved in:
Bibliographic Details
Title: Применение интерактивных методов преподавания при дистанционном обучении в медицинском вузе
Authors: Коценко, Ю.И.
Source: Педагогическая перспектива, Iss 1 (13), Pp 41-47 (2024)
Publisher Information: Krasnodar Region, Institute of Education Development
Publication Year: 2024
Collection: Directory of Open Access Journals: DOAJ Articles
Subject Terms: дистанционное обучение, интерактивные методы обучения, высшее медицинское образование, доминирующий анализатор, distance learning, interactive teaching methods, higher medical education, dominant analyzer, Education (General), L7-991, Special aspects of education, LC8-6691, Theory and practice of education, LB5-3640
Description: В последние десятилетия резко возрос интерес к дистанционному формату обучения в высшем медицинском образовании на основе использования интерактивных методов обучения. При этом на первый план выходит моделирование определённых ситуаций, погружение в них, совместное решение проблемы и анализ совершаемых действий. Важным аспектом использования интерактивных методов является учёт доминантного канала восприятия обучающегося, который существенным образом влияет на эффективность обучения. В статье представлены результаты соответствующего исследования, проведённого со студентами Донецкого государственного медицинского университета им. М. Горького, которые обучались в 2020–2023 гг. с применением дистанционных образовательных технологий. С учётом результатов предварительной диагностики доминирующей перцептивной модальности по методике С. Ефремцева при обучении студентов экспериментальной группы интерактивные методы применялись с акцентом на доминирующий анализатор. Итоговый контроль показал, что в этой группе результаты статистически значимо выше, чем в контрольной группе, что свидетельствует об эффективности предлагаемой методики.
Document Type: article in journal/newspaper
Language: Russian
Relation: https://journal-iro23.ru/ru/%d0%b2%d1%81%d0%b5-%d0%b2%d1%8b%d0%bf%d1%83%d1%81%d0%ba%d0%b8/%d0%bf%d0%b5%d0%b4%d0%b0%d0%b3%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%87%d0%b5%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f-%d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%81%d0%bf%d0%b5%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%b0-2024-%e2%84%96-1/%d0%b8%d0%bd%d1%82%d0%b5%d1%80%d0%b0%d0%ba%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%b5-%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%be%d0%b4%d1%8b-%d0%bf%d1%80%d0%b5%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%b0%d0%b2%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d1%8f/; https://doaj.org/toc/2782-2559; https://doaj.org/article/d39e8d4e23d240448bbcb2f977a0b152
DOI: 10.55523/27822559_2024_1(13)_41
Availability: https://doi.org/10.55523/27822559_2024_1(13)_41
https://doaj.org/article/d39e8d4e23d240448bbcb2f977a0b152
Accession Number: edsbas.E5E4A09B
Database: BASE
Description
Abstract:В последние десятилетия резко возрос интерес к дистанционному формату обучения в высшем медицинском образовании на основе использования интерактивных методов обучения. При этом на первый план выходит моделирование определённых ситуаций, погружение в них, совместное решение проблемы и анализ совершаемых действий. Важным аспектом использования интерактивных методов является учёт доминантного канала восприятия обучающегося, который существенным образом влияет на эффективность обучения. В статье представлены результаты соответствующего исследования, проведённого со студентами Донецкого государственного медицинского университета им. М. Горького, которые обучались в 2020–2023 гг. с применением дистанционных образовательных технологий. С учётом результатов предварительной диагностики доминирующей перцептивной модальности по методике С. Ефремцева при обучении студентов экспериментальной группы интерактивные методы применялись с акцентом на доминирующий анализатор. Итоговый контроль показал, что в этой группе результаты статистически значимо выше, чем в контрольной группе, что свидетельствует об эффективности предлагаемой методики.
DOI:10.55523/27822559_2024_1(13)_41