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Widerstand bei der Implementation von Neuerungen im schulischen Mehrebenensystem - oder etwa nicht? Empirische Befunde zur Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder ; Resistance - or its absence - in the implementation of innovations in the multi-level school system. Empirical findings on the roll-out of the joint Abitur task pools of the German federal states

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Bibliographische Detailangaben
Titel: Widerstand bei der Implementation von Neuerungen im schulischen Mehrebenensystem - oder etwa nicht? Empirische Befunde zur Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder ; Resistance - or its absence - in the implementation of innovations in the multi-level school system. Empirical findings on the roll-out of the joint Abitur task pools of the German federal states
Autoren: Groß, Alexander, Schmid-Kühn, Svenja Mareike
Quelle: Die Deutsche Schule 115 (2023) 1, S. 25-36
Verlagsinformationen: Waxmann
Münster
pedocs-Dokumentenserver/DIPF
Publikationsjahr: 2023
Bestand: pedocs document server (German Education Portal / DIPF)
Schlagwörter: Schulentwicklung, Widerstand, Reform, Schule, Abituraufgabe, Abiturprüfung, Institutionalismus, Gymnasium, Rezeption, Bildungspolitik, Steuerung, Lehrer, Schulforschung, Deutschland, School development, School, German academic secondary school, Grammar School, Secondary school, Reception, Educational policy, Teacher, Germany, A Level Examinations, Final examination of academic secondary school, School leaving certificate, Secondary school graduation certificate, Upper secondary school examination, ddc:370, Erziehung
Beschreibung: Reformen, die das Abitur betreffen, sind besonders anfällig für Widerstand. Auch die Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder ließ angesichts der traditionell länderinternen/-spezifischen Abiturprüfungssysteme Widerstände erwarten. Die Ergebnisse eines in diesem Beitrag vorgestellten Forschungsprojekts zeigen exemplarisch für zwei Bundesländer, dass die erwarteten internen Widerstände (bislang) ausblieben. Hierfür scheinen akteur*innen- und ebenenübergreifend übereinstimmende Legitimationsmuster in Verbindung mit ministerial implementierten Unterstützungsmechanismen wesentlich. (DIPF/Orig.) ; Reforms affecting the Abitur are particularly prone to resistance. Therefore, the implementation of the Joint Abitur Task Pools of the German Federal States gave rise to expectations of resistance in view of the varying Abitur examination systems traditionally used by the federal states. The results of a research project presented in this paper, focusing two states, show that the expected internal resistance has (so far) not materialized. This seems to be due to shared legitimation patterns across actors and levels in combination with top-down support mechanisms. (DIPF/Orig.)
Publikationsart: article in journal/newspaper
Dateibeschreibung: application/pdf
Sprache: German
Relation: http://dx.doi.org/10.25656/01:26194; https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26194/
DOI: 10.25656/01:26194
Verfügbarkeit: https://doi.org/10.25656/01:26194
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-261948
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26194/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26194/pdf/DDS_2023_1_Gross_Schmid-Kuehn_Widerstand_bei_der.pdf
Rights: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.de
Dokumentencode: edsbas.5FD0B9F0
Datenbank: BASE
Beschreibung
Abstract:Reformen, die das Abitur betreffen, sind besonders anfällig für Widerstand. Auch die Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder ließ angesichts der traditionell länderinternen/-spezifischen Abiturprüfungssysteme Widerstände erwarten. Die Ergebnisse eines in diesem Beitrag vorgestellten Forschungsprojekts zeigen exemplarisch für zwei Bundesländer, dass die erwarteten internen Widerstände (bislang) ausblieben. Hierfür scheinen akteur*innen- und ebenenübergreifend übereinstimmende Legitimationsmuster in Verbindung mit ministerial implementierten Unterstützungsmechanismen wesentlich. (DIPF/Orig.) ; Reforms affecting the Abitur are particularly prone to resistance. Therefore, the implementation of the Joint Abitur Task Pools of the German Federal States gave rise to expectations of resistance in view of the varying Abitur examination systems traditionally used by the federal states. The results of a research project presented in this paper, focusing two states, show that the expected internal resistance has (so far) not materialized. This seems to be due to shared legitimation patterns across actors and levels in combination with top-down support mechanisms. (DIPF/Orig.)
DOI:10.25656/01:26194