Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности специалиста ; The role of pedagogical practice in the formation of professional competence of the specialist
Uloženo v:
| Název: | Роль педагогической практики в формировании профессиональной компетентности специалиста ; The role of pedagogical practice in the formation of professional competence of the specialist |
|---|---|
| Autoři: | Брискина Маргарита Юрьевна, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», Margarita Y. Briskina, Nizhny Tagil State Social Pedagogical Institute (branch) FSAEI of HE “Russian State Vocational Pedagogical University” |
| Zdroj: | Education, innovation, research as a resource for community development; 150-154 ; Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества; 150-154 |
| Informace o vydavateli: | Publishing house "Sreda", LLC |
| Rok vydání: | 2018 |
| Sbírka: | Publishing House "Sreda" / Издательский дом «Среда» |
| Témata: | компетенция, компетентностный подход, педагогическая практика, содержание, competence approach, competence, принцип, цель, основные принципы организации, pedagogical practice, principle, aim, content, main principles of organization |
| Popis: | Данная статья посвящена проблеме организации педагогической практики, которая является составляющей учебно-воспитательного процесса и неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавра филологического образования. Проблема педпрактики в работе рассматривается в аспекте компетентностного подхода, в статье определяются её цели, содержание и основные принципы организации. Автором четко выделены компетенции, которые формируются благодаря педагогической практике, и определены критерии оценки деятельности студентов, по которым определяется уровень сформированности компетенций. ; Present article is devoted to the problem of pedagogical practice organisation, which is the essential part of professional preparation of the bachelor of philological education. The problem of pedagogical practice is investigated in the aspect of competence approach. The article determines its aims, content and the main principles of organization. The author clearly highlighted the competencies that are formed thanks to the pedagogical practice, and defined the criteria for assessing the activities of students, which determine the level of competence formation. |
| Druh dokumentu: | article in journal/newspaper |
| Popis souboru: | text/html |
| Jazyk: | Russian |
| Relation: | info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6041988-4-1; https://phsreda.com/e-articles/26/Action26-21763.pdf; Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография / Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.; (2004). Kompetentnostnyi podkhod v pedagogicheskom obrazovanii: Kollektivnaia monografiia. SPb.: Izd-vo RGPU im. A.I. Gertsena.; https://phsreda.com/article/21763/discussion_platform |
| DOI: | 10.31483/r-21763 |
| Dostupnost: | https://phsreda.com/article/21763/discussion_platform https://phsreda.com/files/Books/Cover-27.jpeg?req=21763 https://doi.org/10.31483/r-21763 |
| Rights: | cc-by ; info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Přístupové číslo: | edsbas.5EFE921C |
| Databáze: | BASE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstrakt: | Данная статья посвящена проблеме организации педагогической практики, которая является составляющей учебно-воспитательного процесса и неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавра филологического образования. Проблема педпрактики в работе рассматривается в аспекте компетентностного подхода, в статье определяются её цели, содержание и основные принципы организации. Автором четко выделены компетенции, которые формируются благодаря педагогической практике, и определены критерии оценки деятельности студентов, по которым определяется уровень сформированности компетенций. ; Present article is devoted to the problem of pedagogical practice organisation, which is the essential part of professional preparation of the bachelor of philological education. The problem of pedagogical practice is investigated in the aspect of competence approach. The article determines its aims, content and the main principles of organization. The author clearly highlighted the competencies that are formed thanks to the pedagogical practice, and defined the criteria for assessing the activities of students, which determine the level of competence formation. |
|---|---|
| DOI: | 10.31483/r-21763 |