Zobraziť v EDS

СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА НА РУБЕЖЕ XIX НАЧАЛА XX ВВ

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ИДЕАЛА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА НА РУБЕЖЕ XIX НАЧАЛА XX ВВ
Autori: Шиков, Кошмазук, Дворникова, Евгения
Informácie o vydavateľovi: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Адыгейский государственный университет»
Rok vydania: 2012
Zbierka: CyberLeninka (Scientific Electronic Library) / Научная электронная библиотека «Киберленинка»
Predmety: РУССКИЙ ЯЗЫК КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ, УЧИТЕЛЬ-СЛОВЕСНИК, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИДЕАЛ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Popis: В статье анализируется идеальный образ учителя русского языка XIXначала XX веков, а также особенности его профессиональной подготовки через призму приоритетов языкового образования школьника и аксиологических категорий педагогической деятельности учителя-словесника. ; The paper studies the ideal image of the teacher of Russian at the turn of XIX XX centuries and specificity of vocational training through a prism of priorities of language education of the school student and axsiological categories of pedagogical activity of the teacher of language and literature.
Druh dokumentu: text
Popis súboru: text/html
Jazyk: unknown
Dostupnosť: http://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-professionalnogo-ideala-uchitelya-russkogo-yazyka-na-rubezhe-xix-nachala-xx-vv
http://cyberleninka.ru/article_covers/13977697.png
Prístupové číslo: edsbas.57AB89C0
Databáza: BASE
Popis
Abstrakt:В статье анализируется идеальный образ учителя русского языка XIXначала XX веков, а также особенности его профессиональной подготовки через призму приоритетов языкового образования школьника и аксиологических категорий педагогической деятельности учителя-словесника. ; The paper studies the ideal image of the teacher of Russian at the turn of XIX XX centuries and specificity of vocational training through a prism of priorities of language education of the school student and axsiological categories of pedagogical activity of the teacher of language and literature.