Когнитивный компонент отношения к энергосбережению у старших дошкольников и младших школьников ; Cognitive component of attitude to energy saving in older preschool children and primary school children ; Аслă тата кĕçĕн классенче вĕренекенсем энергие перекетлессине хакланин ăнлану пайĕ
Gespeichert in:
| Titel: | Когнитивный компонент отношения к энергосбережению у старших дошкольников и младших школьников ; Cognitive component of attitude to energy saving in older preschool children and primary school children ; Аслă тата кĕçĕн классенче вĕренекенсем энергие перекетлессине хакланин ăнлану пайĕ |
|---|---|
| Autoren: | Александрова Татьяна Владимировна, ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена», Tatyana V. Aleksandrova, |
| Quelle: | Development of education; Vol. 8; № 1; 69-74 ; Развитие образования; Т. 8; № 1; 69-74 ; ISSN: 2619-1466 ; 2619-1466 ; ISSN(electronic Version): 2618-8910 ; 2618-8910 |
| Verlagsinformationen: | Publishing house "Sreda", LLC |
| Publikationsjahr: | 2025 |
| Bestand: | Publishing House "Sreda" / Издательский дом «Среда» |
| Schlagwörter: | младшие школьники, старшие дошкольники, older preschoolers, younger schoolchildren, энергие перекетлесси пирки шухăшлани, энергие перекетлессине чăн пурнăçпа çыхăнтарса сăлтавлани, энергие перекетлеме витĕм кӳрекен сăлтавсем, çут çанталăка упрассине шута илнĕ тыткаларăш, шкул çулне çитмен аслăрах ачасем, кĕçĕн ӳсĕмри шкул ачисем, отношение к энергосбережению, когнитивный компонент отношения к энергосбережению, мотивы энергосбережения, экологическое поведение, attitude towards energy saving, cognitive component of attitude towards energy saving, motives for energy saving, environmental behavior |
| Beschreibung: | В статье представлены результаты изучения когнитивного компонента отношения к энергосбережению у старших дошкольников и младших школьников. Актуальность исследования обусловлена недостаточным вниманием системы образования к вопросу формирования экологического энергосберегающего отношения у детей при очевидной необходимости формирования современного человека, ориентированного на рациональное, энергосберегающее поведение. В статье представлены результаты эмпирического исследования на основе авторской методики по изучению содержания когнитивного компонента отношения к энергосбережению, описаны виды мотивов энергосбережения у детей 5–10 лет. Выделены и описаны уровни сформированности когнитивного отношения к энергосбережению. Для детей характерен средний уровень сформированности когнитивного компонента отношения к энергосбережению. Представления об энергосбережении нечеткие, размытые. От старшего дошкольного к младшему школьному возрасту наблюдается положительная динамика в развитии когнитивного компонента. Доминирующим мотивом энергосбережения является мотив избегания дискомфорта. С возрастом уточняется содержание представлений об энергосбережении и начинает четко выделяться собственно энергосберегающий мотив. С возрастом мотивы собственной выгоды уступают мотивам общественной значимости. На формирование когнитивного компонента отношения к энергосбережению оказывают влияние установки взрослых, а также содержание образования. Освоение школьных предметов, раскрывающих тематику экологических вопросов, а также развитие новых форм мышления младших школьников способствуют развитию когнитивного отношения к энергосбережению. ; The article presents the results of a study of the cognitive component of attitudes towards energy saving among older preschoolers and younger schoolchildren. The relevance of the study is due to the unworthy attention of the education system to the issue of developing an environmental, energy-saving attitude in children, given the obvious need to form a modern person focused on rational, ... |
| Publikationsart: | article in journal/newspaper |
| Dateibeschreibung: | text/html |
| Sprache: | Russian |
| Relation: | info:eu-repo/semantics/altIdentifier/pissn/2619-1466; info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2618-8910; International academic journal Development of education Volume 8 Issue 1; https://phsreda.com/e-articles/10681/Action-10681_67eaa0b68a6c0.pdf; Александрова Т. В. Психологические особенности отношений к энергосбережению и их структура у детей 6-10 лет (на материале влияния разных образовательных программ) : диссертация … психологических наук : 19.00.07. Казань, 2002. 153 с. EDN NMCVGP; Буглак А. П. Изучение потребительского поведения в контексте экологического сознания // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном мире : сборник научных трудов участников V межвузовской научно-практической конференции (Москва, 09 апреля 2020 г.). Москва : Российский университет дружбы народов (РУДН), 2020. – С. 192–197. EDN HZBBJL; Гущина Е. Г., Бадрак Н. Ю. Мотивация энергосбережения: проблемы формирования и опыт внедрения через образование // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5. EDN PKWVBZ; Дерябо С. Д. Феномен субъектификации природных объектов : диссертация … доктора психологических наук : 19.00.01. Москва, 2002. 365 с. EDN NMBDEB; Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. 480 с. EDN CIGOJR; Зобков В. А. В.Н. Мясищев и теория психологии отношений // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. 2023. Том 8. № 3 (31). С. 202–235. DOI 10.38098/ipran.sep_2023_31_3_09. EDN NGOQVS; Литвиненко Н. В. Формирование экологического сознания у младших школьников // Наука и молодежь – 2021: взгляд в будущее : материалы международного научно-практического форума (Оренбург, 22–23 апреля 2021 г.). Оренбург : ТЦ Сфера, 2021. С. 562–568. EDN OEJUZP; Макарова О. А. Экологическое сознание детей старшего дошкольного возраста и его диагностика // Теоретическая и прикладная психология: традиции и перспективы : материалы X Всероссийской молодёжной научно-практической конференции (Чита, 28 апреля 2017 г.). Чита : Забайкальский государственный университет, 2017. – С. 153-157. EDN YPFDUD; Мдивани М. О., Лидская Э. В., Хисамбеев Ш. Р., Панов В. И. Методика экспериментального исследования экологического сознания: разработка и апробация // Российский научный журнал. 2010. № 1 (14). С. 64-78. EDN KZTIRF; Смолова Л. В. Экологическая психология : учебник. 2-е изд., испр. и доп. Москва : Юрайт, 2020. 882 с. EDN ACEFWA; Хухлаева О. В., Зыков Е. В., Бубнова Г. В. Психология развития и возрастная психология : учебник для бакалавров. Москва : Юрайт, 2016. 367 с. EDN VTWFZR; Ясвин В. А. Психология отношения к природе. Москва : Смысл, 2000. 456 с. EDN FDSDXN; Otto S., Kaiser F. G. Ecological behavior across the lifespan: Why environmentalism increases as people grow older // Journal of Environmental Psychology. 2014. Vol. 40. P. 331–338. DOI 10.1016/j.jenvp.2014.08.004; Hurst M., Dittmar H., Bond R., Kasser T. The relationship between materialistic values and environmental attitudes and behaviors: A meta-analysis // Journal of Environmental Psychology. 2013. Vol. 36. P. 257–269. DOI 10.1016/j.jenvp.2013.09.003; Zelezny L. C., Schultz P. W. Promoting environmentalism // Journal of Social Issues. 2000. № 56 (3). P. 365–371. DOI 10.1111/0022-4537.00172; Alexandrova, T. V. (2002). Psychological features of attitudes towards energy saving and their structure in children aged 6-10 years (based on the influence of various educational programs)., 153. Kazan. EDN: NMCVGP; Buglak, A. P. (2020). Study of consumer behavior in the context of enviromental awareness. Actual problems of psychology and pedagogy in the modern world , 192–197. Moscow: Peoples' Friendship University of Russia (RUDN University). EDN: HZBBJL; Guschina, E. G., Badrak, N. Yu. (2012). Motivation of energy conservation: issues of its generation and experience of its implementation through education. Modern problems of science and education , 5 . EDN: PKWVBZ; Deryabo, S. D. (2002). The phenomenon of subjectivization of natural objects., 365. Moscow. EDN: NMBDEB; Deryabo, S. D., Yasvin, V. A. (1996). Ecological pedagogy and psychology., 480. Rostov-on-Don: Phoenix. EDN: CIGOJR; Zobkov, V. A. (2023). V.N. Myasischev and the theory of the psychology of relations. Institute of psychology Russian academy of sciences. Social and economic psychology , 8 (3(31)), 202–235. EDN: NGOQVS. https://doi.org/10.38098/ipran.sep_2023_31_3_09; Litvinenko, N. V. (2021). Formation of ecological consciousness among younger schoolchildren. Science and youth – 2021 , 562–568. Orenburg: Sphere Shopping Center. EDN: OEJUZP; Makarova, O. A. (2017). Ecological consciousness of older preschool children and its diagnosis. Theoretical and Applied Psychology , 153–157. Chita: Zabaykalsky State University. EDN: YPFDUD; Mdivani, M. O., Lidskaya, E. V., Khisambiev, S. R., Panov, V. I. (2010). Method of experimental study of ecological consciousness: development and approbation. Russsian scientific journal , 1 (14), 64–78. EDN: KZTIRF; Smolova, L. V. (2020). Ecological psychology: textbook., 882. 2nd ed., ispr. and add. Moscow: Yurayt. EDN: ACEFWA; Khukhlaeva, O. V., Zykov, E. V., Bubnova, G. V. (2016). Developmental psychology and age psychology: a textbook for bachelors., 367. Moscow: Yurayt. EDN: VTWFZR; Yasvin, V. A. (2000). Psychology of attitude to nature., 456. Moscow: Meaning. EDN: FDSDXN; Otto, S., Kaiser, F. G. (2014). Ecological behavior across the lifespan: Why environmentalism increases as people grow older. Journal of Environmental Psychology , 40 , 331–338. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2014.08.004; Hurst, M., Dittmar, H., Bond, R., Kasser, T. (2013). The relationship between materialistic values and environmental attitudes and behaviors: A meta-analysis. Journal of Environmental Psychology , 36 , 257–269. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2013.09.003; Zelezny, L. C., Schultz, P. W. (2000). Promoting environmentalism. Journal of Social Issue , 56 (3), 365–371. https://doi.org/10.1111/0022-4537.00172; https://journaledu.com/article/112679/discussion_platform |
| DOI: | 10.31483/r-112679 |
| Verfügbarkeit: | https://phsreda.com/files/Books/10681/Cover-10681.jpg?req=112679 https://journaledu.com/article/112679/discussion_platform https://doi.org/10.31483/r-112679 |
| Rights: | cc-by ; info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Dokumentencode: | edsbas.4C7E82C0 |
| Datenbank: | BASE |
Nájsť tento článok vo Web of Science 
| Abstract: | В статье представлены результаты изучения когнитивного компонента отношения к энергосбережению у старших дошкольников и младших школьников. Актуальность исследования обусловлена недостаточным вниманием системы образования к вопросу формирования экологического энергосберегающего отношения у детей при очевидной необходимости формирования современного человека, ориентированного на рациональное, энергосберегающее поведение. В статье представлены результаты эмпирического исследования на основе авторской методики по изучению содержания когнитивного компонента отношения к энергосбережению, описаны виды мотивов энергосбережения у детей 5–10 лет. Выделены и описаны уровни сформированности когнитивного отношения к энергосбережению. Для детей характерен средний уровень сформированности когнитивного компонента отношения к энергосбережению. Представления об энергосбережении нечеткие, размытые. От старшего дошкольного к младшему школьному возрасту наблюдается положительная динамика в развитии когнитивного компонента. Доминирующим мотивом энергосбережения является мотив избегания дискомфорта. С возрастом уточняется содержание представлений об энергосбережении и начинает четко выделяться собственно энергосберегающий мотив. С возрастом мотивы собственной выгоды уступают мотивам общественной значимости. На формирование когнитивного компонента отношения к энергосбережению оказывают влияние установки взрослых, а также содержание образования. Освоение школьных предметов, раскрывающих тематику экологических вопросов, а также развитие новых форм мышления младших школьников способствуют развитию когнитивного отношения к энергосбережению. ; The article presents the results of a study of the cognitive component of attitudes towards energy saving among older preschoolers and younger schoolchildren. The relevance of the study is due to the unworthy attention of the education system to the issue of developing an environmental, energy-saving attitude in children, given the obvious need to form a modern person focused on rational, ... |
|---|---|
| DOI: | 10.31483/r-112679 |