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El taller de paisaje, estrategias y objetivos, empatia, la arquitectura como respuesta ; The landscape workshop, strategies and objectives, empathy, architecture as the answer

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Title: El taller de paisaje, estrategias y objetivos, empatia, la arquitectura como respuesta ; The landscape workshop, strategies and objectives, empathy, architecture as the answer
Authors: Jiliberto Herrera, José Luis
Publisher Information: Grup per a la Innovació i la Logística Docent en l'Arquitectura (GILDA)
Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica
Publicaciones y Divulgación Científica, Universidad de Málaga
Publication Year: 2020
Collection: Universitat Politècnica de Catalunya, BarcelonaTech: UPCommons - Global access to UPC knowledge
Subject Terms: Àrees temàtiques de la UPC::Arquitectura, Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge, Architecture -- Study and teaching (Higher), Architectural projects, Empathy, Teamwork, Evaluation by objectives, Architectural language, Proyectos arquitectonicos, Empatia, Trabajo en equipo, Evaluacion por objetivos, Lenguaje arquitectonico, Arquitectura -- Ensenyament universitari
Subject Geographic: east=-4.3350934982299805, north=36.71233823241701, name=MA-24, 29720 Málaga, Espanya
Description: En el taller de paisaje intentamos que el proceso de proyecto sea un proceso, en alguna medida, verificable y objetivable, y que responda al trabajo de investigación y diagnóstico del alumno. Era un objetivo inicial huir de la evaluación/corrección subjetiva del trabajo de lxs alumnxs, por tanto, buscábamos que, por medio del proceso y trabajo de investigación en torno a las cuestiones planteadas, lxs alumnxs llegasen a unos objetivos proyectuales de forma que estos objetivos fuesen la regla de medir y valorar en qué medida la arquitectura, finalmente propuesta, respondía a los objetivos enunciados. El proceso de teorización de la metodología de aprendizaje ha sido un proceso natural de pruebas y errores en el que intentamos que lxs alumnxs encuentren la arquitectura que es su respuesta a los problemas del proyecto. ; In the landscape workshop we try to make the project process, to some measure, verifiable and objective, and to respond to the student's research and diagnostic work. It was an initial objective to avoid the subjective evaluation/correction of the students' work, therefore, we tried to make sure that, through the process and the research work around the questions raised, the students reached some project objectives so that these objectives were the rule to measure and assess to what extent the architecture, finally proposed, responded to the stated objectives. The process of theorisation of the learning methodology has been a natural trial and error process in which we try to make the students find the architecture that is their answer to the project's problems. ; Peer Reviewed
Document Type: conference object
File Description: 17 p.; application/pdf
Language: Spanish; Castilian
Relation: Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (8as: 2020: Málaga); HEIDDEGGER, M. (1967). Bauen Wohnen Denken - Vorträge und Aufsätze. Stuttgart: Neske Verlag.; HEIDEGGER, M. (2016). Construir, Habitar, Pensar. Málaga: Traducción del autor.; KAHN, L. (2002). Conversaciones con estudiantes. Barcelona: GG Gustavo Gili.; MATURANA R, H., y VARELA G, F. (1998). De máquinas y seres vivos. Autopiesis: La organización de lo vivo (5ª ed.). Santiago de Chile: Editorial Universitaria SA.; MATURANA R, H., y VARELA G, F. (2003). El arbol del conocimiento. Buenos Aires: Lumen.; MAU, B. (1998). https://brucemaustudio.com/images/an-incomplete-manifesto-for-growth/. Obtenido de https://brucemaustudio.com/images/an-incomplete-manifesto-for-growth/; PUIG, J. (2006). Rasgos pedagogicos del aprendizaje servicio. Cuadernos de Pedagogía.; SAENZ DE OÍZA, F. (2016). Escritos y Conversaciones. Barcelona: Fundación Caja de arquitectos.; SCHUMACHER, P. (2011). Parametricism and the Autopoiesis of Architecture. Los Angeles: Log 21.; SORIANO, F. (2004). Sin Tesis. Barcelona: Gustavo Gili.; http://hdl.handle.net/2117/331318
DOI: 10.5821/jida.2020.9374
Availability: http://hdl.handle.net/2117/331318
https://doi.org/10.5821/jida.2020.9374
Rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International ; https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ ; Open Access
Accession Number: edsbas.3E4CEBD1
Database: BASE
Description
Abstract:En el taller de paisaje intentamos que el proceso de proyecto sea un proceso, en alguna medida, verificable y objetivable, y que responda al trabajo de investigación y diagnóstico del alumno. Era un objetivo inicial huir de la evaluación/corrección subjetiva del trabajo de lxs alumnxs, por tanto, buscábamos que, por medio del proceso y trabajo de investigación en torno a las cuestiones planteadas, lxs alumnxs llegasen a unos objetivos proyectuales de forma que estos objetivos fuesen la regla de medir y valorar en qué medida la arquitectura, finalmente propuesta, respondía a los objetivos enunciados. El proceso de teorización de la metodología de aprendizaje ha sido un proceso natural de pruebas y errores en el que intentamos que lxs alumnxs encuentren la arquitectura que es su respuesta a los problemas del proyecto. ; In the landscape workshop we try to make the project process, to some measure, verifiable and objective, and to respond to the student's research and diagnostic work. It was an initial objective to avoid the subjective evaluation/correction of the students' work, therefore, we tried to make sure that, through the process and the research work around the questions raised, the students reached some project objectives so that these objectives were the rule to measure and assess to what extent the architecture, finally proposed, responded to the stated objectives. The process of theorisation of the learning methodology has been a natural trial and error process in which we try to make the students find the architecture that is their answer to the project's problems. ; Peer Reviewed
DOI:10.5821/jida.2020.9374