Pedagogical Workshop as a Tool for Forming Innovative Academic Environment in a Higher Education Institution Specialising in Cultural Studies
Uložené v:
| Názov: | Pedagogical Workshop as a Tool for Forming Innovative Academic Environment in a Higher Education Institution Specialising in Cultural Studies |
|---|---|
| Zdroj: | Issues in Cultural Studies; No. 44 (2024); 81-93 Вопросы культурологии; № 44 (2024); 81-93 Питання культурології; № 44 (2024); 81-93 |
| Informácie o vydavateľovi: | Kyiv National University of Culture and Arts, 2024. |
| Rok vydania: | 2024 |
| Predmety: | workshop, інноваційна культура здобувачів освіти, KNUCA, інноваційне освітнє середовище, КНУКіМ, innovative culture among education seekers, метод «шести капелюхів», 'six hats' method, innovative education environment, воркшоп |
| Popis: | The aim of the article is to analyse the experience of conducting pedagogical workshop within the pedagogical practice framework at the third educational and scientific level at Kyiv National University of Culture and Arts (KNUCA) as a tool for forming innovative academic environment of a culturally oriented higher education institution and culture of education seekers. The results of the study showed the following: implementing of workshops into educational practice promotes students’ interest in academic interactions, forms an empathic didactic environment, allows to establish multi-vector interactions between academic staff and students of different levels and to ensure an effective translation of professional and pedagogical experience in the educational institution of cultural orientation. The scientific novelty grounds on highlighting and analysing the experience of the pedagogical workshop “How to interest a student in a lecture?”, using the pedagogical technology of “six thinking hats”, which took place at KNUCA in May 2024 and was a part of the pedagogical practice for the education seekers of the third educational and scientific level “Doctor of Philosophy” (PhD); description of its implementation technology and substantiation of its results. Conclusions. The experience of conducting this pedagogical workshop called “How to interest a student during a lecture?” at KNUCA is described; the technology of its implementation using the “six thinking hats” method is highlighted and analysed. It is substantiated that conducting pedagogical workshops as part of the academic practice organisation at the third educational and scientific level sparks the students’ interest in their future profession, in organising educational interactions involving creative pedagogical technologies, and contributes to forming the innovative culture of future scientific and academic staff. It is established that this pedagogical workshop forms an empathic communicative and didactic environment, aligns multi-vector interaction between scientific and pedagogical staff and students of different levels, ensures an effective exchange of pedagogical experience in the educational establishment. It is determined that holding workshops in cultural education institutions is an effective tool for exchanging professional experience in creative activities. It is noted that pedagogical workshops have psychotherapeutic potential and contribute to forming resilience and stress-resistance in education seekers. Мета статті — проаналізувати досвід проведення педагогічного воркшопу в межах педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні в Київському національному університеті культури і мистецтв (КНУКіМ) як інструмент формування інноваційного навчального середовища закладу вищої освіти культурологічного спрямування та інноваційної культури здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчили: впровадження воркшопу в освітню практику сприяє зацікавленню здобувача освіти в навчальних взаємодіях, формує емпатичне дидактичне середовище, дає змогу налагодити багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів та забезпечити дієву трансляцію професійного і педагогічного досвіду в освітній установі культурологічного спрямування. Наукова новизна полягає у висвітленні та аналізі досвіду педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» із використанням педагогічної технології «шість капелюхів мислення», який відбувся в КНУКіМ у травні 2024 року та був частиною проведення педагогічної практики здобувачів освіти третього освітньо- наукового рівня «Доктор філософії» (PhD); описі технології його проведення, обґрунтуванні результатів. Висновки. Описано досвід проведення педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» в КНУКіМ, висвітлено та проаналізовано технологію його проведення з використанням методу «шести капелюхів». Обґрунтовано, що проведення педагогічних воркшопів у межах організації педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні дозволяє зацікавити здобувачів освіти в майбутній професії, в організації освітніх взаємодій із залученням творчих педагогічних технологій, сприяє становленню інноваційної культури майбутніх науково-педагогічних працівників. Встановлено, що педагогічний воркшоп формує емпатичне комунікативне дидактичне середовище, налагоджує багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів, забезпечує дієву трансляцію педагогічного досвіду в освітній установі. Визначено, що проведення воркшопів в освітніх установах культурологічного спрямування є дієвим інструментом трансляції професійного досвіду творчої діяльності. Зазначено, що педагогічні воркшопи мають психотерапевтичний ресурс, сприяють формуванню у здобувачів освіти життєстійкості та стресостійкості. |
| Druh dokumentu: | Article |
| Popis súboru: | application/pdf |
| Jazyk: | Ukrainian |
| ISSN: | 2410-1311 2616-4264 |
| Prístupová URL adresa: | http://issues-culture-knukim.pp.ua/article/view/318716 |
| Rights: | CC BY |
| Prístupové číslo: | edsair.scientific.p..ee12c10c988945a7e4dc450b0f8f507f |
| Databáza: | OpenAIRE |
Nájsť tento článok vo Web of Science | Abstrakt: | The aim of the article is to analyse the experience of conducting pedagogical workshop within the pedagogical practice framework at the third educational and scientific level at Kyiv National University of Culture and Arts (KNUCA) as a tool for forming innovative academic environment of a culturally oriented higher education institution and culture of education seekers. The results of the study showed the following: implementing of workshops into educational practice promotes students’ interest in academic interactions, forms an empathic didactic environment, allows to establish multi-vector interactions between academic staff and students of different levels and to ensure an effective translation of professional and pedagogical experience in the educational institution of cultural orientation. The scientific novelty grounds on highlighting and analysing the experience of the pedagogical workshop “How to interest a student in a lecture?”, using the pedagogical technology of “six thinking hats”, which took place at KNUCA in May 2024 and was a part of the pedagogical practice for the education seekers of the third educational and scientific level “Doctor of Philosophy” (PhD); description of its implementation technology and substantiation of its results. Conclusions. The experience of conducting this pedagogical workshop called “How to interest a student during a lecture?” at KNUCA is described; the technology of its implementation using the “six thinking hats” method is highlighted and analysed. It is substantiated that conducting pedagogical workshops as part of the academic practice organisation at the third educational and scientific level sparks the students’ interest in their future profession, in organising educational interactions involving creative pedagogical technologies, and contributes to forming the innovative culture of future scientific and academic staff. It is established that this pedagogical workshop forms an empathic communicative and didactic environment, aligns multi-vector interaction between scientific and pedagogical staff and students of different levels, ensures an effective exchange of pedagogical experience in the educational establishment. It is determined that holding workshops in cultural education institutions is an effective tool for exchanging professional experience in creative activities. It is noted that pedagogical workshops have psychotherapeutic potential and contribute to forming resilience and stress-resistance in education seekers.<br />Мета статті — проаналізувати досвід проведення педагогічного воркшопу в межах педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні в Київському національному університеті культури і мистецтв (КНУКіМ) як інструмент формування інноваційного навчального середовища закладу вищої освіти культурологічного спрямування та інноваційної культури здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчили: впровадження воркшопу в освітню практику сприяє зацікавленню здобувача освіти в навчальних взаємодіях, формує емпатичне дидактичне середовище, дає змогу налагодити багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів та забезпечити дієву трансляцію професійного і педагогічного досвіду в освітній установі культурологічного спрямування. Наукова новизна полягає у висвітленні та аналізі досвіду педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» із використанням педагогічної технології «шість капелюхів мислення», який відбувся в КНУКіМ у травні 2024 року та був частиною проведення педагогічної практики здобувачів освіти третього освітньо- наукового рівня «Доктор філософії» (PhD); описі технології його проведення, обґрунтуванні результатів. Висновки. Описано досвід проведення педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» в КНУКіМ, висвітлено та проаналізовано технологію його проведення з використанням методу «шести капелюхів». Обґрунтовано, що проведення педагогічних воркшопів у межах організації педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні дозволяє зацікавити здобувачів освіти в майбутній професії, в організації освітніх взаємодій із залученням творчих педагогічних технологій, сприяє становленню інноваційної культури майбутніх науково-педагогічних працівників. Встановлено, що педагогічний воркшоп формує емпатичне комунікативне дидактичне середовище, налагоджує багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів, забезпечує дієву трансляцію педагогічного досвіду в освітній установі. Визначено, що проведення воркшопів в освітніх установах культурологічного спрямування є дієвим інструментом трансляції професійного досвіду творчої діяльності. Зазначено, що педагогічні воркшопи мають психотерапевтичний ресурс, сприяють формуванню у здобувачів освіти життєстійкості та стресостійкості. |
|---|---|
| ISSN: | 24101311 26164264 |