Zobraziť v EDS

Mediation competence of the future teacher of a foreign language and culture

Uložené v:
Podrobná bibliografia
Názov: Mediation competence of the future teacher of a foreign language and culture
Zdroj: Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta Pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"; Vol. 42 (2025): Visnyk of KNLU. Pedagogy and Psychology; 45-58
ВІСНИК КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ЛІНГВІСТИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ. Серія Педагогіка та Психологія; Том 42 (2025): ВІСНИК КНЛУ. Педагогіка та психологія; 45-58
Informácie o vydavateľovi: Київський національний лінгвістичний університет, 2025.
Rok vydania: 2025
Predmety: медіація, професійно орієнтована підготовка, professionally oriented training, іншомовна комунікативна компетентність, міжкультурна взаємодія, mediation, intercultural interaction, foreign language communicative competence, педагогічна медіація, pedagogical mediation
Popis: Introduction. This article addresses the concept of mediation as an integral element of foreign-language teacher training. In the face of global educational trends highlighted by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and its Companion Volume (2020), mediation has been redefined as a distinct mode of communication. It encompasses not only linguistic translation but also the facilitation of understanding, bridging cultural differences, and enabling meaningful interaction among speakers of different linguistic and cultural backgrounds. Purpose.The study aims to explore how mediation evolves from a narrow view of translation to a broader framework of pedagogical facilitation, focusing on the development of professional competencies among future foreign-language teachers. It seeks to reveal how integration of mediation in teacher education supports effective cross-cultural communication, fosters interactive learning, and contributes to the development of higher-order thinking skills. Methods.A theoretical and conceptual review was conducted, examining relevant scholarly sources on cognitive mediation (L. Vygotsky, D. Feuerstein), social interactionism (M. Long), and the updated CEFR descriptors. The article also analyzes the principles of scaffolding and collaborative strategies that guide teachers in adjusting tasks to learners’ needs and cultural contexts.Results. Findings suggest that pedagogical mediation enables teachers to adapt and recontextualize materials, thus creating supportive conditions for student collaboration and critical reflection. By acting as mediators, teachers do not merely transfer knowledge but facilitate shared understanding through culturally responsive approaches, encouraging students to articulate ideas, question assumptions, and solve problems. Moreover, professional mediation skills help future language educators manage linguistic diversity, navigate socio-cultural nuances, and structure group tasks so that students take active roles in constructing new meaning. Conclusion.Mediation, in its broader interpretation, emerges as a key component of effective foreign-language instruction and professional competence. Future teachers who acquire mediation skills are better equipped to help learners overcome communicative barriers, thus promoting tolerance, inclusivity, and innovation in the educational environment.
У статті висвітлено специфіку медіації як важливого складника професійно орієнтованої іншомовної підготовки майбутніх учителів і викладачів іноземних мов і культур. Розглянуто теоретичні засади медіації, зокрема ідеї Л. Виготського та Д. Фейєрштейна про опосередковане навчання й соціокультурну природу комунікації. Наголошено, що сучасні оновлення Загальноєвропейських рекомендацій пропонують розширену інтерпретацію медіації як окремого виду мовленнєвої діяльності, що охоплює адаптацію та “реконтекстуалізацію” змісту. Педагогічну медіацію розглядають як процес фасилітації, коли вчитель, виконуючи роль посередника, створює умови для розвитку творчого мислення, міжкультурної взаємодії та глибшого засвоєння матеріалу. Підкреслено прикладне значення професійно орієнтованої медіативної компетентності для викладачів, здатних успішно організовувати співпрацю студентів і будувати містки між мовними та культурними відмінностями. Окреслено перспективні напрями досліджень, зокрема розроблення завдань із медіацією в дисципліну “Практичний курс англійської мови” й оцінювання рівня сформованості медіативних умінь.
Druh dokumentu: Article
Popis súboru: application/pdf
Jazyk: Ukrainian
ISSN: 2412-9283
2518-1408
Prístupová URL adresa: http://visnyk-pedagogy.knlu.edu.ua/article/view/334890
Prístupové číslo: edsair.scientific.p..b0ecbc8b9c67dd584f64d6244034163e
Databáza: OpenAIRE
FullText Text:
  Availability: 0
CustomLinks:
  – Url: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=scientific_p%3A%3Ab0ecbc8b9c67dd584f64d6244034163e
    Name: EDS - OpenAIRE (s4221598)
    Category: fullText
    Text: View record at OpenAIRE
  – Url: https://www.webofscience.com/api/gateway?GWVersion=2&SrcApp=EBSCO&SrcAuth=EBSCO&DestApp=WOS&ServiceName=TransferToWoS&DestLinkType=GeneralSearchSummary&Func=Links&author=
    Name: ISI
    Category: fullText
    Text: Nájsť tento článok vo Web of Science
    Icon: https://imagesrvr.epnet.com/ls/20docs.gif
    MouseOverText: Nájsť tento článok vo Web of Science
Header DbId: edsair
DbLabel: OpenAIRE
An: edsair.scientific.p..b0ecbc8b9c67dd584f64d6244034163e
RelevancyScore: 1002
AccessLevel: 3
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 1002.20544433594
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: Mediation competence of the future teacher of a foreign language and culture
– Name: TitleSource
  Label: Source
  Group: Src
  Data: Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta Pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"; Vol. 42 (2025): Visnyk of KNLU. Pedagogy and Psychology; 45-58<br />ВІСНИК КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ЛІНГВІСТИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ. Серія Педагогіка та Психологія; Том 42 (2025): ВІСНИК КНЛУ. Педагогіка та психологія; 45-58
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: Київський національний лінгвістичний університет, 2025.
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2025
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22медіація%22">медіація</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22професійно+орієнтована+підготовка%22">професійно орієнтована підготовка</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22professionally+oriented+training%22">professionally oriented training</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22іншомовна+комунікативна+компетентність%22">іншомовна комунікативна компетентність</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22міжкультурна+взаємодія%22">міжкультурна взаємодія</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22mediation%22">mediation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22intercultural+interaction%22">intercultural interaction</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22foreign+language+communicative+competence%22">foreign language communicative competence</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22педагогічна+медіація%22">педагогічна медіація</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22pedagogical+mediation%22">pedagogical mediation</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: Introduction. This article addresses the concept of mediation as an integral element of foreign-language teacher training. In the face of global educational trends highlighted by the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and its Companion Volume (2020), mediation has been redefined as a distinct mode of communication. It encompasses not only linguistic translation but also the facilitation of understanding, bridging cultural differences, and enabling meaningful interaction among speakers of different linguistic and cultural backgrounds. Purpose.The study aims to explore how mediation evolves from a narrow view of translation to a broader framework of pedagogical facilitation, focusing on the development of professional competencies among future foreign-language teachers. It seeks to reveal how integration of mediation in teacher education supports effective cross-cultural communication, fosters interactive learning, and contributes to the development of higher-order thinking skills. Methods.A theoretical and conceptual review was conducted, examining relevant scholarly sources on cognitive mediation (L. Vygotsky, D. Feuerstein), social interactionism (M. Long), and the updated CEFR descriptors. The article also analyzes the principles of scaffolding and collaborative strategies that guide teachers in adjusting tasks to learners’ needs and cultural contexts.Results. Findings suggest that pedagogical mediation enables teachers to adapt and recontextualize materials, thus creating supportive conditions for student collaboration and critical reflection. By acting as mediators, teachers do not merely transfer knowledge but facilitate shared understanding through culturally responsive approaches, encouraging students to articulate ideas, question assumptions, and solve problems. Moreover, professional mediation skills help future language educators manage linguistic diversity, navigate socio-cultural nuances, and structure group tasks so that students take active roles in constructing new meaning. Conclusion.Mediation, in its broader interpretation, emerges as a key component of effective foreign-language instruction and professional competence. Future teachers who acquire mediation skills are better equipped to help learners overcome communicative barriers, thus promoting tolerance, inclusivity, and innovation in the educational environment.<br />У статті висвітлено специфіку медіації як важливого складника професійно орієнтованої іншомовної підготовки майбутніх учителів і викладачів іноземних мов і культур. Розглянуто теоретичні засади медіації, зокрема ідеї Л. Виготського та Д. Фейєрштейна про опосередковане навчання й соціокультурну природу комунікації. Наголошено, що сучасні оновлення Загальноєвропейських рекомендацій пропонують розширену інтерпретацію медіації як окремого виду мовленнєвої діяльності, що охоплює адаптацію та “реконтекстуалізацію” змісту. Педагогічну медіацію розглядають як процес фасилітації, коли вчитель, виконуючи роль посередника, створює умови для розвитку творчого мислення, міжкультурної взаємодії та глибшого засвоєння матеріалу. Підкреслено прикладне значення професійно орієнтованої медіативної компетентності для викладачів, здатних успішно організовувати співпрацю студентів і будувати містки між мовними та культурними відмінностями. Окреслено перспективні напрями досліджень, зокрема розроблення завдань із медіацією в дисципліну “Практичний курс англійської мови” й оцінювання рівня сформованості медіативних умінь.
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: Article
– Name: Format
  Label: File Description
  Group: SrcInfo
  Data: application/pdf
– Name: Language
  Label: Language
  Group: Lang
  Data: Ukrainian
– Name: ISSN
  Label: ISSN
  Group: ISSN
  Data: 2412-9283<br />2518-1408
– Name: URL
  Label: Access URL
  Group: URL
  Data: <link linkTarget="URL" linkTerm="http://visnyk-pedagogy.knlu.edu.ua/article/view/334890" linkWindow="_blank">http://visnyk-pedagogy.knlu.edu.ua/article/view/334890</link>
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsair.scientific.p..b0ecbc8b9c67dd584f64d6244034163e
PLink https://erproxy.cvtisr.sk/sfx/access?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.scientific.p..b0ecbc8b9c67dd584f64d6244034163e
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Languages:
      – Text: Ukrainian
    Subjects:
      – SubjectFull: медіація
        Type: general
      – SubjectFull: професійно орієнтована підготовка
        Type: general
      – SubjectFull: professionally oriented training
        Type: general
      – SubjectFull: іншомовна комунікативна компетентність
        Type: general
      – SubjectFull: міжкультурна взаємодія
        Type: general
      – SubjectFull: mediation
        Type: general
      – SubjectFull: intercultural interaction
        Type: general
      – SubjectFull: foreign language communicative competence
        Type: general
      – SubjectFull: педагогічна медіація
        Type: general
      – SubjectFull: pedagogical mediation
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: Mediation competence of the future teacher of a foreign language and culture
        Type: main
  BibRelationships:
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 10
              M: 07
              Type: published
              Y: 2025
          Identifiers:
            – Type: issn-print
              Value: 24129283
            – Type: issn-print
              Value: 25181408
            – Type: issn-locals
              Value: edsair
          Titles:
            – TitleFull: Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta Pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"
              Type: main
ResultId 1